下午两点二十八分，陈砚舟推开第三阶梯教室后门，脚步没停，径直走向靠窗的后排角落。
他背包带子有点松，走动时蹭着肩膀，发出细微的摩擦声。坐下前他扫了一眼教室，前排坐了七八个穿衬衫的学生，笔记本摊开，笔尖悬在纸上，像是随时准备记下金句。中间几排稀稀拉拉，有人低头刷手机，有人戴着耳机打哈欠。后排左边第三个位置，一个穿运动外套的男生正低头猛戳屏幕，手指翻飞，估计在打游戏。他注意到后排有个女生一直低着头，头发遮住了脸，但能看见她手上拿着一张皱巴巴的纸，上面好像写满了字，时不时还会咬着笔头思考，不知道在为什么事情发愁。
陈砚舟把包放在脚边，拉开拉链，取出那本《微观经济学原理》，又从内袋摸出红笔和蓝笔。红笔在笔记本第一页画了个方框，写下：【任务：旁听金融讲座｜倒计时：23:12:07】。蓝笔接着在旁边画了张简图，标注前中后排的分布，还在前排圈出两个头埋得特别低的学生，写了个“经管”。
他刚合上本子，门口传来脚步声。一个戴金丝边眼镜的中年男人抱着文件夹走进来，西装外套没扣，领带歪了一点。他把文件夹往讲台上一放，转身写下“资本市场与信息效率”八个字，粉笔灰簌簌往下掉。
“我是林教授。”他转过身，声音不高，“今天讲信息差怎么变成钱。”
前排学生立刻抬头，笔尖开始动。后排那个打游戏的男生终于抬头看了眼黑板，又低头继续戳屏幕。
陈砚舟盯着教授的脸。他眼角有细纹，说话时不自觉地用右手食指敲讲台，节奏稳定。这种人习惯掌控场面，不喜欢被打断，但也最容易被“真问题”勾住。
讲座开始十五分钟，林教授讲到“信息非对称性是套利的前提”，举了个例子：“二手车市场，卖家知道车有问题，买家不知道，差价就是信息溢价。”
陈砚舟低头翻笔记，在蓝笔栏写了个词：“学区房”。
江川市的学区房，去年均价涨了四成。不是因为教育资源变好了，而是因为教育局一张没公开的内部文件——某重点小学要扩招，消息提前两个月被几个中介拿到，转手卖给家长，每套收两万“咨询费”。
他记得那天在医院缴费窗口，听见两个陪护家属聊天：“我家表哥在教育局开车，提前知道了，买了套老破小，转手赚了三十万。”
当时他手里攥着母亲的缴费单，站在队伍里，一句话没说。
讲台上的林教授继续说：“信息差本身不违法，但当它被系统性利用，就可能扭曲市场。”
话音刚落，陈砚舟脑子里“叮”了一声。
【触发隐藏任务：提出被教授回应的问题】
他没动，手指在笔杆上轻轻敲了三下，像是在数节拍。系统从不乱给任务，这个提示出现，说明现在是“最佳时机”。他的心跳陡然加快，既期待又紧张，思考着这个问题一旦提出可能会带来的种种后果，但系统任务在驱动着他，他还是决定勇敢一试。 他的手心里冒出了汗，把笔记本都浸湿了一小块。他知道这个问题一旦提出，可能会引起很大的反响，但他还是决定按照系统的提示去做，因为他太渴望得到那些奖励，改变自己和家庭的命运了。
他翻开笔记本，在蓝笔栏迅速写下三个问题：
信息监管能否消除套利空间？（太宽泛，容易被绕开）
个人如何识别并利用信息差？（太功利，教授会反感）
江川市学区房溢价是否构成制度性套利？（具体、现实、有争议）
他圈中第三个。
抬头时，教授正讲到“现实中的信息壁垒往往藏在政策缝隙里”。
就是现在。
他举起手，动作不急不缓，手里还捏着那本洗得发白的笔记本。
林教授目光扫过来，顿了一下：“这位同学？”
“林教授，”他声音平稳，“如果用您说的‘信息非对称性’来解释江川市学区房，家长因为不知道政策变动，多付几十万，而中介提前拿到消息转卖信息，这算不算一种制度性套利？”
全场安静。
前排一个戴眼镜的男生猛地回头，眼神像在看一个答错题的小孩。旁边女生低头翻书，嘴角微微翘了下。后排打游戏的男生终于抬头，看了他一眼，又低头继续戳屏幕。
林教授没立刻回答。他摘下眼镜，用衬衫角擦了擦，重新戴上，镜片反光遮住眼神。
“这个问题……”他顿了顿，“你叫什么名字？”
“陈砚舟，经济系。”
“陈砚舟同学，”林教授把文件夹合上，放在讲台上，“你提到的‘制度性套利’，这个词用得大胆。政策信息不公开，确实造成信息差，但这是监管问题，还是市场问题？”
陈砚舟没躲：“如果信息本该公开，却被少数人提前掌握并变现，那它就不是市场自发形成的差价，而是人为制造的套利通道。”
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！