星期六，辩论赛决赛，赛场在明湖中学的礼堂，终于有了比赛会场的样子。
三位裁判正坐上方，下方第一排坐着五位评审团。
在宽敞的礼堂内部，架起三台摄像机，比赛过程将全程直播在长海市电视台上，观众互动环节中，可以给支持的队伍投票，观众票占据五分之二比重，也就是说只要取得了观众的认可，会占据很大优势。
可惜的是观众评审大部分都是跟教育相关的人，或者是参赛选手的家属，正常人不会在好好的星期六下午放着休息不要，专程打开电视台看一场中学生的辩论。
裁判票同样占据五分之二，剩下五分之一决定权，掌握在评审团手中。
评审团的人都是主办方代表，艾茗诗坐在其中。
在礼堂后边长长的课桌上，坐着的大部分都是曾经的参赛选手，跟来加油的其他人员，只能围在礼堂外面。
比赛还没有开始，气氛就变得紧张了起来。
双方选手准备，明湖中学作为此地主人，亲自带领曦光中学队伍进入比赛场地。
比赛开始之前，双方选手先互相做了介绍，还互相握手以示友好，随后才依次落座。
这次的辩论题目很贴合刘芳的意思。
“教育目的是育材还是育人”
正方曦光中学，反方明湖中学。
林间等人需要论证的角度是教育以人为本，应该以育人为重。
明湖中学的是人一概学以致用，学校应该以育材为目的。
双方分次做好，安排依然如此前比赛一样，李立言作为正方一辩，开了一个很平常的头，简单阐述了一番自己立意。
随后明湖中学很快就发起了进攻，认为他们这边观点偏激，如果以人为本，就会陷入资质高低的陷阱，聪明人掌握着尖端知识，平凡人只能碌碌一生。
叶超就人生而有用，生而不同，人人各尽其用才是天下大同进行防守，由于他没有提出新的问题，对方二辩继续诘难，询问他们是否愿意根据自身特长安排课程，而不由老师安排的课程，进行系统化阶段性的学习知识。
轮到林间发言，他直接把人材和人才分开解释，歧义顿生，明湖中学有了破绽，原本诱敌深入，明湖中学的立意没有展开，强行挤压曦光中学，结果导致自身还不足以竖起立意，被林兰生抓住机会，先卡了一把，把他们的立意定性为无视人权！
这种狠厉的攻击方法，瞬间就让明湖中学陷入了被动！
曦光中学占据优势，却没有冒进，而是稳打稳扎，一轮一轮不停将自己立意巩固起来，只要明湖中学那边准备竖起立意的时候，就会迎来打压，这种打压不是某一个人，而是曦光中学每一位辩手！
每个人都是输出口！
林间身为三辩，他的作用居然是将最合适反驳的资料递给需要发言的辩手！
桌上记录着所有准备资料的卡片，他都了然于心，什么时候该用什么发言，他就会将对应的卡片送到发言辩手面前。
其他人搭配密切，对卡片上的内容熟记于心，只要看一眼就能组合语言，脱稿发言，似乎曦光中学每一个人都变成了梅晴雪那样的辩论高手。
那可是市一中用来准备争夺第一的一等马！
但是曦光中学却拿出了四匹一等马！这还是乡镇中学的实力？
曦光中学参赛队伍每个辩手都发挥出自己全部能力，最终用这场辩论赛上，他们人尽其能，所以才能把老师教给他们的知识完全发挥，而育材的结果，使得每个人都是栋梁材却使得自身余力无可用为结束，将明湖中学击败。
电视全程播放，只要是明眼人都能看得出来，明湖中学在曦光中学全力爆发之下，毫无反抗之力。
投票结果计算，曦光中学占据了裁判票，电视投票结果却截然相反，明湖中学以九成得票数，碾压曦光中学。
这样的结果不用多说，都可以猜得出来有暗箱操作。
最后评审团将关键一票投给了曦光中学，至此为期两个月的“巧舌杯”辩论赛落下帷幕，曦光中学站在领奖台上，其下是明湖，五中莫名其妙就得了个第三，将一中压在了身下，站在领奖台上的时候，他们都有些不敢相信。
因为两个学校在最后一个星期基本就没有交流！除了指导老师说过几句话，辩论赛选手私下里，一个星期都没有交谈过。
这当然不是不方便，如今通讯发达，别说文字或语音交流了，两个学校完全有条件整起视频实时通话。
但是曦光中学最后还是放弃了与同盟互通，因为五中是市区学校，即使他们没有那个意思，但双方交流肯定会有消息传出。
凭着资料的储备，他们自知肯定不是明湖中学对手，唯有一开始诱敌深入，将对方立意挤压狭窄，随后砍断，只要第一次成功，就能限制对手发挥，多资料反而成为了他们的弱点，因为资料多，反而铺得广，最后不得不面面俱到去补充，却导致立意不坚固，让曦光中学抓住了这点不放。
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