最近真的太忙了，不过万事开头难，忙过这几天应该也就还好了吧？
反正下个月肯定会把这几章替换掉的。
现在就先放个教学设计占着坑吧 。
【素养目标与重难点】
1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。(重点）
2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。（难点）
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（重点）
【课时安排】3课时
【预习导学】
1. 知识储备：1、作者简介
朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论着，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
2. 朗读指导：①重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。
②停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
③停顿：“v”标示在词语之间的上方，句中有时也有小停顿；
连接，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
3.读写指导：标注段落、对课后的读读写写部分进行标注，并理解意思。（课文中有不熟悉的字词亦是如此）
4.整体感知
（1）通读全文，你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
第一部分（第1段）：盼春
第二部分（第2—7段）：绘春
第三部分（第8—10段）：颂春
（2）细读第3-7自然段，作者分别描写了哪些春天的景物？
作者在第3-7自然段分别从草，花、风、雨、人五个景进行描写
【课堂探究】
文中3-7自然段描绘了许多春天的景物，你最喜欢哪些？说说你喜欢的理由（可从景物特点、字词的妙处、写作手法等方面阐述观点）。
春景
景物特点
手法
字词妙处
(1)
春草
嫩、软、绿、富有生机等
比喻，拟人，排比
感官：视觉，味觉，嗅觉，听觉
虚实结合
侧面描写
如：“钻”
(2)
春花
多、艳、甜等
如“闹”
(3)
春风
温、柔、香、热闹怡人等
如“呼朋引伴”“卖弄”
(4)
春雨
细、密、轻、温馨等
(5)
迎春
精神、希望、盼头等
2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？
不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
3、“闹”一词有怎样的表达效果？
一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。
4、课文的最后三自然段顺序能否颠倒？为什么？
三个比喻句分别把春天比作娃娃、小姑娘、青年，生动形象地突出了春天新、美、力的特点，使春意越来越浓，表达了作者的喜爱、赞美之情。不能颠倒，因为这是按照春天成长的时间顺序排列的——从“娃娃” 到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天成长的过程。颠倒过来不符合逻辑。
【拓展延伸】
一、《春天的声音》周凡恺
一位朋友对我说，冬季里的一个早晨，他推开窗扇，突然嗅到了一种异样的气息，他浑身立刻洋溢着一股暖意。他说，春天首先是靠嗅觉感到的。
久居都市，我对季节的变化已失去敏感，一如我们在疲于奔命中，情感已近麻木一样。我是凭着一种惯性，凭着衣裳的增减，来判断节令的。不是我们丧失了对自然的感知能力，实在是因为缺少了一种心情。我不得不承认，于我来讲，好时光的确已经悄悄地溜走了。
有人说，倘使你在人生的旅途中产生了迷惘，你就回到你的起点站去，重新校对一下出发时的想法。我总想，我从那个至今仍对我颇具诱惑的林区小镇一步跨到都市算不算个错误。我知道故乡对我已经很陌生了，那里不再有我的位置尽管如此，尽管关山阻隔，我仍在这个早春的天气里，聆听到了故乡的声音。
故乡春天的脚步，不是嗅到的，也不是看到的，而是听到的。
站在森林的边缘上，我们心静如水。白桦林哨一般尖厉的叫声已变得舒缓白日头悄然地亮着，厚厚的积雪结了一层硬壳，山鸡如同肥胖的妇人，在闪亮如箔的硬壳上摇摇摆摆地行走。微风轻轻拂过，打在脸上的坚硬颗粒愈来愈少，湿漉漉的水气却愈来愈浓。尤其是在正午时分，雪水化落的声音清晰地敲在你的心上，睁开眼睛，鸟儿的影子倏然从朗空中掠过，朝着更加温暖的地方遁去了其实，这仅仅是我们的猜测，也许鸟儿们去了一片更加寒冷的林子。对于鸟儿，哪里有巢，哪里就有温暖。
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