接着邓老师开始点名，他看着讲桌前一张纸，念一个名字就有一个学生站起来，他抬起头来看一眼，然后拿起钢笔在纸上画一下。
他刚念完，甄克凌已心中有数，一共有三个学生念到名字时没人站起来。果然，邓老师说有三个同学今天没来，明天我再去他们家里找。甄克凌却想，只怕找不来了。
邓老师看了看表，估计剩下的时间不够讲一节新课，便要学生拿出数学暑假作业，同桌互相检查做完没有。教室里马上一阵哗啦啦翻书声，学生又争先恐后地说“做完了”。
邓老师再挑了暑假作业中的几道难题，在黑板上边演示边讲解，很快，下课铃声就响了。
甄克凌出了教室，才感觉自己汗流浃背，奇怪，又不是自己上课，怎么会紧张？赶紧回寝室洗个冷水脸，好一会才平静下来。
再去听邓老师第二节数学课，感觉就轻松多了。只是觉得，邓老师用方言讲课，听起来好别扭。自己从进师范那天起，所有老师和学生都讲普通话，习惯听普通话了。难道邓老师不是师范毕业生？
第三四节课上完，甄克凌十分沮丧，他觉得自己课堂教学能力太差了，甚至怀疑自己不是块教书的料。
第三节课，甄克凌走上讲台，用普通话学邓老师喊“上课”“坐下”后，学生不但没坐好，还用书挡着脸嘻嘻偷笑，好多学生小声交头接耳起来。
他脑袋“嗡”地一声，手足无措。过好一会儿，他才反应过来，大约是自己讲普通话，学生听着觉得稀奇的缘故。听了五年老师用方言讲课，这个甄老师突然讲普通话，他们只怕觉得是鸟语。
“安静！安静！”甄克凌拿起竹教鞭，在桌子上连连敲击。
霎时，教室里鸦雀无声。甄克凌却在心里对自己很不满意，他刚才说“安静”时语气太柔和了，像个女人似的。
“同学们，请大家翻到语文课本第一页，今天我们学习第一课，《桂林山水》。”甄克凌努力用字正腔圆的普通话说完导语，从讲桌上粉笔盒中抽出一支白粉笔，转身在黑板上方正中位置，一笔一画写下“桂林山水”四个字。
他在师范时练粉笔字很用功，参加学校粉笔字大赛拿过二等奖。此刻，他想写出漂亮的正楷粉笔字，在学生面前露一手，让他们折服。
当甄克凌转过身的那一刹那，眼睛余光瞄到最后那排右边座位上，两个男学生你一拳我一拳打来打去。
他的怒气一下子爆发了，用力把粉笔摔在讲台上，大吼道：“最后一排右边那两个，滚到讲台上来！”吼声仿佛有余音在教室里荡了几圈，不少学生吓得脸色发白。他们大约没想到这个才来的年轻老师居然是个“恶人”。
后排坐在座位里边的那个学生蹑手蹑脚走到讲台上来，站在那里低头肃立。另一个仍稳坐在自己座位上，睁大眼睛直直望着甄克凌，看不出有一丝害怕。
得了！简直翻天了！甄克凌气急败坏，几乎是冲到那学生身边，厉声道：“我说的话你听见没有，你到底站不站到前面去？！”
那学生站起来，几乎和甄克凌一般高，他仍直直地盯着甄克凌，还是一言不发。
一定要把他拿下来！甄克凌心中此时只有这个念头。他猛地双手抱住学生的腰，将他提到了讲台上，狠狠一掷，吼道：“站好！”
还好，这学生虽犟，但还知道尊敬老师，没作任何反抗站在了讲台上，否则就真下不了台。
甄克凌只觉上气不接下气，迅速闪到讲桌前，若无其事地样子。
后面该如何收场，甄克凌脑子里飞快地想着法子，还是无计可施。就说，下面请同学们预习，自由小声朗读课文。课堂里立刻响起一片嗡嗡的声音。
两个打架的学生站在讲台上，直到下课铃响了，甄克凌才说：“你们，先回座位上去，我再找你两个算账！”
上节课的意外，完全搅乱了甄克凌的心绪。第四节课，他打开备课本上的教案，照本宣科勉强混过了四十五分钟。
幸亏是按读师范时老师教的详案备课的，连师生对话都在“教学过程”中有假想设计，即使照详案念下来，也环环相扣，不会出漏子的。至于“教学目标”“教学重点”“教学难点”把握得如何，就管不了那么多了。
甄克凌知道这节课肯定上砸了。课堂提问，没学生回答，让学生朗读，那声音有气无力。一整节课，没一个学生有笑脸。自己不是准备得很充分吗，怎么一上阵就全乱了呢。
甄克凌回到寝室，倒在床上心如死灰。他觉得自己就是一具行尸走肉，一无是处。
快放学时，陆校长敲开甄克凌的寝室门。甄克凌猜到校长为何事而来。给他让了座，倒了杯茶，低着头坐在他对面，手脚微微发颤。
“嘿嘿，甄老师呀，听说你今天上课动手教育了两个学生啊？”陆校长的口气亲切和蔼，令甄克凌非常意外，他抬头看校长眼神，看不出丁点儿假惺惺做派。
“对不起，陆校长。我下午上课是体罚了学生，我错了，请您原谅。”陆校长话虽委婉，甄克凌仍听出他的批评之意，战战兢兢答道。
陆先富问了上午事情经过，又扯了些别的，走了。
“甄老师呀，今后千万再不能体罚学生哈。这回就算了。”陆先富丢下这么一句。甄克凌听了有些害怕。
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