玉灌子美一直以来对霍神课内容比较怀疑，因为在他眼里看，似乎有很多迷信部分，不过，他怎么感觉，霍神课在某些方面是思想品德课，并不是单纯的宗教课？
他的感觉并没有错，旅虹的霍神课，或者说它们的宗教，实际上某些方面看，又是用来修身心及美德。因为霍神课目的上，真相并不是最重要的，而精神的美德及向往更为重要。
现在，他来课堂，继续听天老师讲的课程。
『在霍诺里基的眼中，一切生命，没有对错之分。』天老师同往日一样，对学子位示道。
今天，她表情相当温暖慈悲，因为这一堂课，她教学子们去认识在霍诺里基眼里的生命，万事万物的平等，一视同仁存在。
她这句话，显而易见，不少学子会感到疑惑，因为这个，不同以往认知。
为什么这么说呢？在以往，包括他们父母，一般是说北智人很快，南智人不友善，雨林雁是最佳朋友等等。
似乎生命的一切都是有着对错，评判，区别。
“天老师，你示生命没有对错，包括我在新闻上，看到南智人中，两个男人，想对一个女子暴行。南智人过往侵略素洲的行为，也没对错吗？”天直正清不解问道。
『是的。』
“为什么？他们行为不是伤天害理吗？”
『是的，我没有否认。但是他们，或者因得不到性渴求而痛苦，或者没得到和平，自我价值而痛苦。就像是你，得不到鱼儿，会像父母要求食物满足，只不过形式不同。』
“……”这句话让天直正清沉思下来。
“天老师，你示的没有对错，还包括了仇家？”玉灌子美问道。
『是的。在没有对错的生命下，霍诺里基，对万事万物都能一视同仁，在祂的引导下，你也不会被仇恨所迷茫，而是看到，你所痛恨的对象，他也有可怜之处。』
天老师清楚，这个教来比较麻烦，二年级学子很难理解，然而偏偏小学霍神课就要教的，学会宽恕及认识到生命没对错是重要的。那么就先这样，就先灌输，先记住，等学子大了慢慢理解。
『生命没有对错，无论是什么物种，是你是我还是别的鸟，还是任何生命下的行为、欲望、情绪等，都没有对错。』
『当你被迷茫时，尤其是不良情绪，习惯等困住时，无论是因为什么外界还是自身导致，我们自身都没有错，而外界别的生命，也没有错。你可以选择，拥抱它们，让它们停一会儿，看看它们存在于什么空间，以及它们空间之外世界，这个是霍诺里基所创的世界，你能感受到祂的完美存在。你也可以，分享它们给朋友。痛苦时，可以放心说给你朋友，如最直接的天生朋友：父母，兄弟姐妹。』
“果然，天老师这点思想跟我不谋而合。”万齐梦真叹道。
“从旅虹信的霍神教理念上看，他们一视同仁，难怪他们能与世间万物为友，是橙星最友善，交友物种。”
“玉风池儿，你可否明白？”万齐梦真用玉风池儿母语语言问道。
“有点对不住啊，其实我不大理解，旅虹的小学宗教课都这么难……”玉风池儿回。
“没关系，你先继续好好体会旅虹生活吧。”
“看到天老师这方法，还真让我想起早年的回忆啊，当初，全成一主，光灵力也教我对生命，对世间万物一视同仁。当时我也是同玉风池儿一样，对这个并不明白。直到有一天，我突然明白，万事万物的存在，才明白对万事万物应当一视同仁。这个一视同仁背后，还包括自己。”
“啊，你作为创世神之一居然会不明白？”
“对的，我是创世神之一，在整个我层面，肯定自然明白。但我有无数分身，有的分身故意遗忘，重新学习及忆起，你所见到的，只是我一个分身。”
“啊，为什么要这样？”
“只是为了探索无限可能，无限创造。”
万齐梦真又用玉风池儿的母语对他交流道：
“生活绝大多数是支持我们发展的，只不过智慧生物的心理机制，非常执着关注很少情况下的不幸。而一视同仁的中观，是化解这个对少数时间的不幸执着的一种方法，从而能看到更加很多时间的支持时刻的光明。”
“当下绝大多数时间是支持我们的！”
玉风池儿表示会记住并理解他的话，不过，天老师仍在继续讲课。
“玉风池儿！”天老师喊道。
“什么事？”
“上课不许开小猜哦，尤其是接下来的重点内容，要做笔记，你开小猜不记，到时候考试别给我问得一问三不知的。”
“好，好。”
『现在我即将讲（表示）重点内容，小朋友们拿好笔记本，请牢记，而且，最好要学会并能做出这个内容。』
『我们很难说免不了对生命的对错批判，然而，就不喜欢错的，产生抗拒心理，因而烦恼。』
『在这情况下，我们忘记霍诺里基的一视同仁的慈爱态度，甚至认为祂创造了不公及罪恶。我们很容易落入各种愤怒，内疚等心理状态。我们忘记了自己本身是受霍诺里基的照顾。那么，接下来的，天氏先知们，传的一个临在功法，能让我们离开此烦恼，重新连接霍诺里基。』
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！