老汤：“好，试试。”
马可盯着谱子看了一会：“庄严的，二三拍，第一小节旋右手有个弱起，左手要注意下行音...”
马可一边嘀咕着，一边拿笔圈圈画画，老汤就在一旁听着，越听心里压力越大。
真的，他真觉得李安高估他了。
他没有一个这么大的孩子能达到这样的水平，且不说马可手上的功夫，就这读谱的功夫，绝不是一朝一夕能养成的。
李安日常中究竟是怎么教学的？
老汤心里的问号越来越大。
“汤老师，您能给我示范一下这里吗？”
老汤心说自己终于有点作用了，起身来到马可身侧。
深呼一口，老汤一时间竟还有点紧张，生怕没有给马可示范好。
弹手落指，庄严的和弦顿时充满整个书房。
三小节弹完，老汤低头说：“这里全曲只出现了一次，你需要注意的不只是和弦，还有上方音，明白我的意思吗？”
马可点头，提笔在几个和弦上写出‘上方音’，“汤老师，这首曲子有些悲凉。”
“是啊。”老汤点头，“曾经西方葬礼上常用萨拉班德舞蹈，他需要我们用庄严的情绪来演奏。”
马可立马看向开头，“slow stately。”
老汤一笑：“对，演奏的速度不能过快，来试试吧，注意萨拉班德的第二拍需要被强调。”
马可点头，然后认清前两组和弦便落下了手指。
“当！”
老汤提醒，“刚才你有说第一小节有弱起，所以这里。”
“明白！”马可立马收手，重新调整用更弱的力量按下了第一个和弦。
老汤看得出马可有意想控制音量，于是他再次打断马可：“尝试着用指肚去轻轻抓，明白我的意思吗？”
马可再点头，按照汤老师的指示再次落指，这次出来的音响效果弱而不失饱满，音乐所蕴含的情绪也一同出现了。
二十分钟过去，眼见快要下课了，老汤才给马可讲了八小节不到。
这对于老汤还是第一次，如果换作以往，恐怕对于马可这种水平的孩子弹这首曲子，他得讲一大半。
他并没有刻意地去放慢速度，只因为孩子的脑海里有东西，他看得出孩子想弹出一些东西，所以他的讲解速度也随之慢了下来。
他好像抓住了一点李安的教学思路，想给孩子提供一个可以探索的空间，然后陪着孩子一起慢慢探索，然后在这个过程中给孩子讲述如何来演奏。
区别于传统教学中的老师要求你这么弹，李安把它反过来了，现在是孩子想要如何弹，老师负责提供技术教学支持。
都是学习演奏技法，李安的方法无疑能让孩子学到了技术中最为精髓的部分——如何运用。
然而真正的难点是如何把教学反过来，给他一个如此现成的马可，他也能放慢速度，用最细致的方式给马可讲内容。
再一次地，老汤对李安的佩服又上升了一个台阶。
李安实在太有耐心了。
现在缺的是有教学技术的老师吗？
或许并不是，现在缺的是有耐心的老师。
就在老汤觉得他找到点感觉的时候，眼前吱吱呀呀的琴声忽然出现了一丝变化。
马可正弹到的部分引起了他注意。
左手一段连续音型，马可用手腕带动的同时还做了一点点控键。
这？
紧接着老汤紧锁的眉头一点点松开，他得收回刚才的想法。
相比李安而言，有教学技术的老师也是稀缺的。
所幸所幸，老汤也算即时看懂了这个细节，并从中学到了一个非常妙的教学技术。
还得是李安啊。
现在他算是彻底明白马可为什么在这个阶段能把每一个分句弹得那么清晰。
大拇指送上，送给学生，也送给老师。
“保持，声音不要飘。”
“嗯！”
-
厨房里，李安正在教王小虎炸鱼。
忽然身后传来一道声音。
师生二人同时回头。
小车：“老师，到了两个快递。”
李安：“OK。”
王小虎：“额，老师让我穿的。”
小车噗嗤一声，王小虎穿她围裙的样子实在有点好笑。
“老师在教我如何炸鱼。”王小虎的声音略带一点得意，“今天的葱和蒜都是我拨的，豆芽和韭菜是我捡的。”
“不错，有进步。”小车点点头，接着转向老师，“老师我语文作业写完咯。”
李安：“切肉。”
小车：“好嘞。”
王小虎：“...”
可恶!!
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