“侵略者为了侵占更多的资源去繁衍扩张，保卫者为了生存去追求和平是么？”
“可以这么说，然而就像我们刚才谈论的一样，侵略者与保卫者这两个角色经常会随着实力的差距悬殊而产生变化，他不是一成不变的。
说到底，因为人是会变的。
一个人，假使他之前的性格是保卫者，等到实力足够强大时，也未必不会成为侵略者，这就是人性。”
“人性是什么？”
“人性很复杂，没有办法具体解释清楚。但如果用四个字归纳，那就是『趋利避害』。”
“趋利避害……意思就是对我有利的东西，我就去争取。对我有害的东西，我就去避开是么？”
“利，就像是超能力一样，每个普通人都想拥有。
害，就像是强大的异兽一样，当普通人遇到时，只会想赶紧避开。
而且这利害关系往往是相辅相成的。
因为你一旦拥有了利，你就在无形中降低了害的风险。
就像你现在拥有了超能力，就不怕异兽了。
而当你杀了异兽之后，它爆出了一枚新的妖丹，又会让你的实力进一步增长，你又获取了新的利。”
托吉闻言顿悟道：
“原来如此，难怪侵略者与保卫者的角色经常互换了。
因为保卫者的实力强大之后，他获取到了利，自然也就避开了害。
所以，他就想着获取更多的利。
最后就开始去侵害别人，掠夺别人，也就成了侵略者，是这样吗？”
欧伟皇表扬道：
“呵呵，托吉，你说的不错，你果然很有悟性，你今年才13岁吧？”
“还是欧伟皇叔叔教的好，从未有人这样耐心教导我，我可以拜您为师么？”
欧伟皇闻言一怔，随即笑了笑。
“可以啊，你以后就是我学生了。”
托吉不禁感到大喜，连忙跪地磕了三个响头，随即兴奋道：
“谢谢老师收我为徒，为什么老师你愿意和我说这么多呢？在我印象中，强者应该是高高在上的，从未有像你这样平易近人的。”
欧伟皇示意托吉在身旁坐下。
“呵呵，因为我觉得你很有天赋，或许你不知道，收你当学生对我其实也有帮助，你听过一个词叫教学相长么？”
“教学相长？没听过，是什么意思啊？”
“意思就是，在教育过程中，教师的教导和学生的学习是相互作用、相互推动的。
教师通过教学活动不断提升自己的知识水平和教学能力，而学生在学习过程中积极反馈也能促使教师改进教学方法和内容。
同时，学生在教师的指导下不断进步，双方共同成长和发展。
这个词体现了教与学之间一种良性互动、相得益彰的关系。”
托吉闻言若有所思道：
“难道老师你在教导我的过程中也有所收获么？”
欧伟皇点点头道：
“当然有所收获，所以我才愿意回答你的问题，并收你当学生。
对了，有一种学习方法叫费曼学习法，跟这个意思差不多。”
“费曼是谁？是外国人么？他学习很厉害么？”
欧伟皇微笑，耐心解释道：
“费曼是加州理工学院物理学教授，1965年诺贝尔物理奖得主，他被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。
末日之前，华夏有一则新闻，一位没什么文化的农民父亲，他的子女却考了一个清华，一个北大。
之后有人采访他有什么教育绝招，他说：“我这人没什么文化，其实也没啥绝招，我只不过是让孩子教我罢了！”
由此可见，除了孩子本身的天赋外，学习方法也很重要。
因为孩子每天放学后，那位农民父亲就会让孩子把老师讲的内容再给他也讲一遍。
孩子做作业的时候，他也会读孩子的课本，弄不懂的地方，就去问孩子，如果孩子答不上来，明天去学校的时候再问老师。
这其实就是费曼学习法，把自己输入的知识，通过输出的形式教会、教懂大部分人。”
托吉闻言顿感神奇道：
“意思就是老师把自己知道的告诉学生，老师也会获得提高理解和巩固知识体系对么？
因为我知道，想要把一个东西教给别人，起码自己要非常懂才行。这也就相当于那两个孩子变相的把知识点给吃透了，才可以去教给他们的父亲对么？”
欧伟皇闻言点头道：
“没错，费曼学习法的核心要义是通过自己的理解和表述，将复杂的知识以简单易懂的方式传授给他人，从而实现对知识更深刻的掌握。
在这个教学过程中，我们会发现自己知识的漏洞和理解的不足，然后再去针对性地学习、补充、完善，如此循环往复，不断深化对知识的理解和记忆。
它强调主动学习、积极输出和不断反馈改进，能极大地提升学习的质量和效率。”
少年恍然大悟道：
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