再来看科学小品，它属于一种将“知识性”作为其关键核心特征的“科普”题材文章。这类文章具有篇幅精悍简短的特点，在讲解相关知识时非常精准确切，并且尤为重视科学性与普及性两者之间的有机融合，同时还做到了对知识性以及趣味性的统筹兼顾，可以说是一种用浅显易懂的方式来广泛传播科学知识的绝佳形式。
五明的学习笔记详细记录道：就教科书而言，其情况相对来说比较繁杂。通常情况下，如果从学科分类来探讨，对于自然科学领域的教科书，它们往往具有更浓厚的“说明”性质；然而，涉及到社会科学方面的教科书时，则呈现出一种更为多样化的特点。其中，关于定义、概念、基础知识以及基本训练等内容部分，同样也具备较强的“说明”色彩，但除此之外的其他叙述部分，其“色彩”则显得颇为斑斓驳杂，并不能简单地一概而论。
总而言之，尽管“说明文”确实拥有一定程度的实用价值，但如果我们要以非常严谨的态度去审视它的话，可以发现许多所谓的“说明文”要么仅仅只是处于“文章”的初步和粗略状态（比如常见的各类产品说明书），要么就是在实际运用中同时结合了其他多种表达方式，但其核心目的仍然在于实现“说明”这一功能（例如数量众多的解说词、还有相当一部分的教科书等等）。所以，综合考虑各种因素之后，将“说明文”归入“论说类”这个范畴之中，应该说是比较恰当合理的做法。
五明觉得，所谓的“应用类”文章实际上并没有一个固定且明确的“色彩”或者说是“基调”存在。甚至就连“应用文”这样的名称本身其实都是不太科学合理的：难道除了这类被称为“应用文”的文章之外，其他类型的文章就完全不具备“应用”属性以及“应用”价值了吗？如果我们依照叶圣陶先生所提出的关于划分文体时必须要留意的“三端”当中的“对等”这一方面来进行审视的话，那么可以发现“应用类”文章与“记叙”以及“论说”这两种类别之间根本就是不对等的关系。毕竟，“记叙”和“论说”是依据其各自不同的表述手段来进行区分的，然而“应用”却并非属于任何一种特定的表述手段呀！不过呢，由于这种分类方式已经成为了一种长久以来形成的“习惯”性分法，而且基本上也都已经到了“约定俗成”的程度。再加上，将这些各式各样的“文章”归纳整理到一起，倒确实有着一定便利性可言。因此，即便明知其中存在着一些不合理之处，但考虑到诸多因素之后，也就只能暂且顺从于这种普遍流行的“习俗”做法啦。
五明的学习笔记详细地阐述道：总结可大致分为工作总结以及经验总结这两种类型，其属于一种被广泛运用且非常实用的文体形式。通常来说，这种总结往往是由“当事人”亲自完成的，正因为如此，它具备了显着的“自我性”特征（也就是所谓的主观性）。也正因这样的特性，使得总结在叙述时会显得格外具体细致，口吻亲切自然，并且态度谦逊有礼；与此同时，正如其名称所暗示的那样，总结必然需要拥有极为突出的“总结性”特点。也就是说，撰写者需要将自身的认识提升至“理性”的层面，进而挖掘出一些潜藏其中的“规律性”元素，并将这些规律化作日后持续前行的重要指引。一般情况下，一份完整的总结应当包含对相关情况的介绍说明、对于具体做法的详尽叙述、过往积累的经验教训的深刻总结、现存问题的全面归纳梳理，以及对未来发展方向及规划的清晰表述等方面的内容，但整个总结的核心重点还是在于“总结”部分的文字呈现。而且值得强调的是，在进行“总结”的时候，一定要秉持着客观公正、实事求是的原则，绝对不可以出现任何弄虚作假或者欺上瞒下的行为举动。只有严格遵循这样的要求，才能确保总结能够真正发挥其应有的作用和价值。
五明经过深入地学习后发现，原来报告竟然有着如此繁多的种类，就像我们熟知的工作报告、请示报告、调查报告以及经济活动分析报告等等。而且这些不同类型的报告，它们各自的写作方法也是大相径庭。其中，最为常见且被广泛应用的当属“调查报告”了。
通常情况下，进行这种调查工作并撰写报告的要么是上级单位，要么就是那些专业的记者们。正因为如此，“调查报告”具备着鲜明的特性——客观性。在撰写过程中，需要以旁观者的视角来展开叙述，并做到详尽、真实地记录每一个细节。与此同时，“调查性”更是这份报告的显着特征之一。它要求全面地陈述来自各个方向、各个层面的观点与反馈，从而充分展现出调查工作所覆盖的广阔范围以及挖掘问题的深度。
值得一提的是，“调查报告”所得出的结论并非是作者主观臆断或者牵强附会得来的，而是通过对海量信息的收集整理和深入剖析之后，自然而然“归纳”而成的广大群众的共识。也就是说，这一结论是基于客观事实所揭示出的事物本质规律的真实反映，绝非作者个人随意“引申”、“发挥”乃至强行“粘贴”上去的内容。所以说，想要完成一份高质量的“调查报告”，就必须事先进行周全缜密的调查研究工作，然后再如实地将所有情况完整准确地呈现在报告之中。绝对不允许出现以偏概全、歪曲民意等不良现象。
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