五明珍视电大的学习经历。那种师生之间双向交流，同学之间自由讨论取长补短，理论与现实结合，思考探索，一切都是那么自然、和谐，充满勃勃生机和活力，给每个同学留下了难以磨灭的记忆。朝夕相处的学习，凝成了深厚的同学友谊，以至于全班30多人至今仍然“从来不需要想起，水远也不会忘记”。五明把这份同学之情视为宝贵的精神财富，倍加呵护。同学聚会五积极参加，并活跃其中，其乐也融融。五明热爱电大，衷心祝福电大生命之树长青。
中央广播电视大学，是五明记忆里一杯清醇的酒，是五明人生乐章里一段明丽的音符，让五明没齿不忘，回味永远。尽管岁月倥偬，世事纷纭，然而五明却时常想起电大，想起那些与老师、同学们相识相知、携手耕耘知识之树、收获金秋之果的日子。那时刻，一种幸福与温馨的感觉便会溢满五明的心怀.
远去的往事如今依然历历在目，但最让五明难以忘怀的，是教电大文科班文学写作课的刘老师。
刘老师是一个精神矍铄、书卷气浓郁的人，年龄足可作电大文科班同学的父辈。他身材不高、瘦削、板直，清瘦的脸腮上布满了青灰的胡茬，鼻梁上一对近视眼镜片灼灼反光。尤其引人注目的是他那一头花白了大半的头发，在阳光下闪着银白的光泽，更增添了一股儒雅之气。他讲课严谨，学识广博，口才虽说不流利，但有板有眼，且嗓音宏亮带有磁性。讲课时，声调时高时低，抑扬顿挫，时而辅之以大幅度的手势，一抬手，忽又猛地往下一劈，一段话讲完，额头已见冒汗，末了，还总爱来一句“是不是”的口头禅。电大文科班的同学们都很尊敬他，喜欢听他的课。这除了文学写作课本身“风姿绰约”的吸引力外，恐怕便是他独具的人格气质和讲课的魅力所致了。
第一堂课的“开篇”就堪称精彩，颇有些“石破天惊”的效果。他说道，文学是美丽的，也是悲壮的!真正的作家从来就是孤独的追日者，所谓“学琴三年，精神寂寞”。作家作为个体的生命感情及表达，终归是纤弱的，动弹不了社会的根基，但能震撼人的心灵。流淌在作家血液中的那种对人生、社会理想的提问和追索精神，便是绚丽的美学极致，其价值已超越了她的本身。此时的刘老师神采飞扬，扎实的文史功底渐渐显山露水。只见他旁证博引，古往今来，一个个人物、例证，随兴而至，妙语灵光不时闪现.于是，随着他的阐发引导，昂首向天的屈原，青衫与长须随风飘逸的李太白，忧国恤民的杜工部，胸怀豁达的苏东坡、落魄寂苦的曹雪芹。从电大文科班同学们的脑际中悄然走来，又黯然隐去。他们纵然文胆才气直冲云宵，然其多舛的人生际遇无不令人感叹与深思，那时的刘老师早已把电大文科班同学们这些自命不凡，又常感怀才不遇的“才子”们给彻底震住了，吸引住了。刘老师话锋一转:但文学事业是美好而有价值的。文学写作，只要你爱，只要成了你内心表达的需要，你便动手吧，此生也无悔。不过切忌好高骛远，盲目而为，那将是可悲的。最后，他的手猛地往下一顿，语气变得更加诚恳起来:“同学们，‘不学诗，无以言’。无论今后你们从事何种职业，了解掌握文学写作的基本规律和技巧都是必要的，这是对当代大学生最起码的素质要求。”
五明对刘老师的尊敬、信任之所以含有更多的亲近和感激，是缘于开学后不久的一次习作评讲。那是午后的一节写作课。初秋的阳光正柔和地漫过窗棂。窗外，界牌秀峰滴翠，画帘似凝立远处。教室里一片明静，氤氲着安详、清爽的气氛。讲台上，穿一身灰色中山装的刘老师在朗声地讲评着同学们的作文，先讲怎么“各有千秋”，后一一评析，再引申评述生活真实、艺术真实及典型化问题，最后举例说明。
刘老师说:“如果这样处理，效果就会好些，是不是”他停顿了下，抚了抚眼镜，从讲台上拿起一个作文本，翻开，抖了抖，一只手肘着讲台沿，微腑着身，望着大家说:“我现在给你们读一篇作文，是五明同学的《风雨夜难眠》，我认为是一篇不错的习作，同学们听了后再来分析一下，是不是?”
于是，教室里响起了刘老师宏亮的带着磁性的声音.....
许多目光刷地扫来，五明一激灵，刹时间脸红脑热，心跳得咚咚响，惊讶、紧张、得意的感觉触电似地麻过全身，最后，刘老师小结点评:作文感情真挚，能紧扣事件、人物，利用场景细节、烘托“难眠”何在，手法灵活、自然，读来真切感人。
没想到，五明一篇以叙写自己未能迈入大学校门，不得已入读中师后的苦闷傍徨，后考入了电大，终圆大学梦的经历与思想变化的作文，会受到眼光一向挑剔的刘老师如此高的评价，这对五明的文学自信心不啻是一次加油注热，其意义非同寻常。
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