在南京师范大学学习期间，杨金龙接触到了系统的物理学专业知识，逐渐对物理学科产生了浓厚的兴趣。
南京师范大学的教学资源和学术氛围，为杨金龙提供了广阔的学习空间，让他能够深入探索物理学的奥秘，进一步明确了自己的学术方向。
这种专业兴趣的激发是杨金龙坚持从事科学研究的重要动力，促使他在学术道路上不断前进。
本科阶段的学习不仅让杨金龙掌握了扎实的专业知识，还培养了他的学术素养，包括文献阅读、实验设计、数据分析等方面的能力。
这些学术素养的初步形成，对于杨金龙后续的研究生学习和科研工作至关重要，使他能够快速适应更高层次的学术研究要求。
3在中国科学技术大学攻读硕士和博士学位期间，杨金龙深入研究理论与计算化学领域，接触到了前沿的科学理论和研究方法。
中国科学技术大学拥有优秀的师资队伍和先进的科研设备，为杨金龙的研究提供了良好的条件。
在这个阶段，杨金龙不断进行学术探索和创新，发表了多篇高质量的学术论文，逐渐在该领域崭露头角。
在中国科学技术大学，杨金龙有机会参与国内外的学术交流活动，与同行专家进行深入的讨论和合作。
这种学术交流活动拓宽了杨金龙的学术视野，让他了解到国际上最新的研究动态和发展趋势，为他的研究提供了新的思路和方法。
同时，与国内外优秀学者的合作，也提高了杨金龙的科研水平和学术影响力。
院士从业之路
1991年，杨金龙从中国科学技术大学毕业后留校任教。
1996年，杨金龙晋升为中国科学技术大学教授。
1997年，杨金龙担任中国科学院选键化学重点实验室副主任。
2004年，杨金龙担任合肥微尺度物质科学国家实验室理论与计算科学研究部主任。同年，入选国家七部委首批“新世纪百千万人才工程”。
2009年，杨金龙担任中国科学技术大学化学与材料科学学院执行院长。
2017年1月，杨金龙担任中国科学技术大学校长助理。
2018年5月7日，杨金龙担任中国科学技术大学副校长。
2019年11月22日，杨金龙当选中国科学院院士。
从业之路解码
杨金龙院士的从业之路，对他成为院士产生了多方面的重要影响。
杨金龙从毕业后留校任教开始，教学工作成为了他学术生涯的重要组成部分。
在教学过程中，杨金龙需要不断地梳理和深化自己的知识体系，将复杂的理论与计算化学知识以清晰的方式传授给学生。
这种对知识的反复梳理和讲解，不仅有助于学生的理解，也加深了杨金龙自己对专业知识的理解和掌握，促使他在科研中能够更深入地思考问题，为科研工作提供了坚实的理论基础。
通过教学，杨金龙培养了一批又一批优秀的学生，其中不少人后来成为了科研领域的新生力量。
杨金龙的教学理念激发了学生的主动性和创新思维，这些学生在他的指导下逐渐成长为科研团队的重要成员。
拥有一支优秀的科研团队，为他开展深入的科研工作提供了有力的支持，团队成员之间的合作与交流也促进了科研成果的产出。
杨金龙担任中国科学院选键化学重点实验室副主任、合肥微尺度物质科学国家实验室理论与计算科学研究部主任等职务，为杨金龙提供了先进的科研设备和良好的科研环境。
这些平台汇聚了国内外优秀的科研人才，为杨金龙提供了与同行交流合作的机会，使他能够及时了解到国际前沿的科研动态和研究方法。
在这样的平台上，杨金龙能够开展高水平的科研项目，不断提升自己的科研能力和学术水平。
杨金龙担任化学与材料科学学院执行院长、校长助理、副校长等管理职务，使他在学术资源的调配、科研项目的组织和团队的管理等方面积累了丰富的经验。
这些管理经验不仅有助于杨金龙更好地组织和开展自己的科研工作，也使他能够站在更高的角度，为学校和学院的科研发展制定战略规划，推动整个学科领域的发展。
同时，管理职务也提高了杨金龙在学术界的影响力和知名度，为他成为院士奠定了基础。
杨金龙主持国家重大科学研究项目、国家重点研发计划项目和基金委创新研究群体等。
这些工作使杨金龙有机会深入研究理论与计算化学领域的关键问题。
这些重大项目的开展，需要杨金龙带领团队进行深入的研究和探索，不断挑战学术难题。
在这个过程中，杨金龙的科研实力得到了极大的提升，团队的科研能力也得到了锻炼和提高。
通过这些项目的研究，杨金龙取得了一系列重要的科研成果，为他在学术界赢得了声誉。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！