多模式培养医德在以往的医学知识的教学中只是重点教授专业理论知识，没有考虑到在理论实践中的应用去培养个人医德修养的问题，以至于医学生的个人品德修养得不到提升，从而在医学道路上望而止步，寸步难行、半途而废。因此建议在临床中医学教学中多进行一些个人品德修养的案例分析，从而让医学生有一种直观的感受，而不是纸上谈兵，从不运用到实践当中去。应该多措并举的进行一系列的讨论，然后让医学生从中得到启发，以此来提升医学生个人的品德修养。
医德和医术两者缺一不可。在课外也可以布置类似的作业让医学生去探讨，下堂课进行点评，增加医学生的兴趣和参与积极性，让医学生专业课堂学习不至于枯燥无味，提不起兴趣。
建立多系统考核建立健全考核体系，主要将个人医德修养在医学教育中的重要性体现出来，从而让医学生把思想政治教育学科纳入医学学习的必修科目中来，让它与专业知识同样重视起来。根据中医学临床知识和平时的表现和实习时用人单位患者对其的评价来制定符合医学生思想政治合格的考核量表，并激励学生加强与患者及家属的互动、同行交流多方位思考，综合几方面去提升医学生的个人品德修养，从而向一名医术精湛、医德优良的合格从医者转变。
遵守相关的法律法规在中医临床医学教育中要把相关的院规和法律法规渗透到日常教学实践当中去，避免在以后的行医过程中因为对相关法律法规不熟悉而引发不必要的医患纠纷，相反教授的老师同样也要规范在医学生面前的个人形象，以身作则才能言传身教。为人师表一言一行都是一本活教材。学院在安排学生实习前一定要将实习单位的相关院规和要求弄清楚。讲明白，为医学生更严谨的去实习单位打下良好的基础，老师要率先做好表率。例如，可以模拟给患者治病的全过程，公开观摩学习，边讲解边做，给学生直观的感觉、让医学生全方位的看到治疗的全过程、清楚用药和费用等等，同时还要着重提到保护患者的个人隐私，并且考虑到患者及家属的知情权和隐私权。
古人言，上梁不正下梁歪。为人师表，如不能律己，何以授业。中医临床教学队伍在教授中起着承上启下的作用，上承载着我中华五千年的中医文化理念，对下肩负着中医是否能在下一代身上传承下去的重任。岁月静好，只因为有你们这样的白衣天使在负重前行。你们承载着五千年中医文化传承的历史重任，不容懈怠。学生是学习老师教授的专业知识，同时也在学习和模仿着老师们的言行举止。所以一个合格的中医临床学老师除了必须具备精湛的专业知识外还要具备良好的品德修养和职业操守，这样才能在教授和实践中去影响一代又一代的中医学工作者和中医学者，从而顺利的把中医学传承下去。
总的来说，中医学院想要提升教师们的个人医德修养就要加强对教师队伍的培训以及专业知识的提升学习，中华五千年的中医文化博大精深谁都不能说掌握了精髓。可以加强同行之间的学习交流，学习交流尽量避免与同单位的分组在一起，这样不能更好地交流以及交流的面就会很狭窄，达不到想要的目的，同行的交流学习其实也是一种不断塑造自身和提升自身修养的机会，可以看到行业的先进，从而把好的带回来教授给学生，看到自身的不足，在以后的实践中得以改进和提升。同时老师的考评离不开学生，学生的考核离不开老师，在这样的考评机制下可以更加相互促进师生共同进步，进而更加有效的找到中医临床医生自身的专业素养、医生医德和教学能力过程中出现的一系列问题。
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