班主任老师也对李梅的反常话语。
像夏凤一样表示关心的问了问。
在从李梅的口中得到“没事”的回答之后。
老师向二人再三确认了一遍陈琳、霍军受伤与他们无关。
李梅与夏凤简单确认过眼神。
异口同声的点头给了老师肯定的答案。
老师这才介绍说两父亲被带进派出所就定性成闹事的送进了拘留所。
李梅难掩心中的喜悦。
口吻轻快的问了一句“几天”。
老师面容明显痛苦的说：
“七天。”
说着，老师感受到了李梅的开心。
于是一脸严肃的问：
“不对，我从的你刚刚说话的语气中听出了高兴的感觉。李梅，你怎么能……”
李梅没等老师把对她指责的话语说完就坦然承认道：
“没错！我是高兴了。但并不是非常高兴。老师，你可知是为什么吗？”
老师先是惊讶的有点儿愣神。
没想到李梅还会反过来问他为什么？
也许是身为老师习惯了为学生答疑解惑时。
也同样学会了虚心学习。
在李梅的话语引导下老师面容好奇的摇摇头。
李梅带着几分咬牙切齿的憎恨感说：
“因为以他们恶行才关了七天。我还觉得这惩罚太轻了！怀疑他们根本不会因此改过自新……”
也许首次亲手把学生家长送了进去。
班主任老师良心难安。
隐隐觉得自己的行为错了。
要知道陈琳、霍军都受伤了。
现在他们的父亲都进去了。
无疑是给原本不宽裕的家庭雪上加霜。
凡事都要讲因果逻辑。
不讲因果逻辑的事件中的当事人。
必定会生出难以平复的怨气。
积怨过多必定会衍生出震撼的恶性事件。
若那两个学生的受伤真如两父亲控诉的是李梅与夏凤造成的。
那么他做出此等丧良心的事情就是助纣为虐。
但还好！
他愿意相信李梅与夏凤有着纯良品性。
更是从刚刚的问询中没有发现任何说谎的痕迹。
如此！
班主任老师的良心还算好受一点儿。
此时！
李梅的表达。
班主任老师就像是实在听不下去了。
大喊了一声“李梅”之后就言语中充斥着怜悯之情。
开始讲述着两父亲的家境的困难。
试图唤醒埋藏在李梅内心深处的那份善。
可李梅不但没有因此对那二人流露出丝毫善意。
反而情绪激动的说：
“老师，你没有搞错吧。他们的悲惨困境是我造成的吗？”
在老师摇摇头之后李梅继续说：
“那你凭什么要求我一定要对他们善良？你也看到了。他们一大早的跑到学来恶意诬陷我。你当时为何不劝劝他们对我善良呢？”
老师极力解释说：
“我劝了。可是他们不听……”
一句铿锵有力的“那就对了”打断了老师的解释。
然后她的脑海里浮现出上一世受罪的种种画面。
不知不觉脸上浮现出历经沧桑之感继续说：
“他们不听。我也不会听。现在我只能说我不落井下石。让他们的罪名更重一些就已经不错了。你怎么还能让我对他们这些用心险恶的人善良？”
班主任老师仅仅是被李梅沧桑的面容震撼了一下。
但并没有细想具体原因。
只觉得那或许就是年少不知愁滋味。
强说愁的一种表现。
于是老师又试图拿一些众所周知的大道理轰炸说服她道：
“李梅，你听我说善……”
李梅可不愿意听那些大道理。
连续几句极度厌烦的“我不听”就打断了老师的话继续说：
“老师，你个人愿意心善的去原谅恶人的恶行。那是你的伟大。我无话可说。但是请不要把你所谓的伟大强加到我的身上。我绝不接受！”
班主任老师费解的问了一句“为什么”。
老一辈人的惯性思想一直都在劝人为善。
而一般的年轻人面对长辈的教导。
还是很愿意的听劝的。
头一次遇到有年轻人对劝善的举动如此抵触的。
这怎叫班主任老师不感到疑惑费解呢？
李梅解释说：
“老师，我首先必须告诉你一件事。我李梅本性善良的是没错。自然也可以心善。”
班主任老师抓住机会再次试图劝说：
“那你……”
一声“但是”让老师再次语塞。
李梅继续开口说：
“我必须要对老师你说明一点。”
“什么？”
“我的心善只愿意给那些与人为善的人。若让我把善心分出了给为恶之人。那我会无比的良心难安！”
李梅的逻辑让班主任老师一时间摸不着头脑。
因为他刚刚劝李梅善良。
李梅非常抵触。
他实在不愿意相信李梅真会良心难安。
所以他表现出非常费解的样子追问：
“你会良心难安？”
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