通过老师的讲解，不仅是小朋友们学到了知识，就连网友们也学到了很多很多。
“如果不是老师讲解，我还真不知道很多古诗词是写实的呢，我一直都是以为他们都在想象。”
还想着古人的想法，真是天马行空。
现在才了解到，原来并不是他们的想象，天马行空，而是他们见多识广。
——【我怎么这么不信呢？如果说写诗有很多是写实的话，那么画画呢？】
——【对啊，我看很多那种古代的国画都是奇形怪状的。】
怎么可能是写实呢？
就在大家疑问的时候，冰冰老师又带领大家去了新的地方。
“现在呢，咱们去这一片最有名的荷花池。”
正好这个时间段非常的合适。
很快大家就来到了一片河源之中，只不过有一些荷花已经败掉了。
“这个就是荷花，荷花开的时候咱们大家都知道长什么样子，那它即将要败的时候或者说是枯萎的时候的样子，我们并不清楚。”
现在大家就来看一看真实的景象和吴大师画的残荷这幅画到底有什么不同？
当一幅画和实景进行对比的时候，大家才知道网上流传很广的那一幅残骸，并不是什么小学生的简笔画，而是吴大师的图。
这幅图不是想象，也不是意境，而是真实写照。
当大家看到真实的蚕和景象时，才了解到原来大师有些画并不是在画意境，而是在画事实。
一瞬间大家好像知道了，为什么要实地勘察？为什么要出来学习？只是为了一首古诗词而已。
——【我终于知道读万卷书，不如行万里路，这句话的含义。】
如果不是因为一次游玩，根本不知道古诗词的景象是多么的写实。大师的画中是多么的写实。
甚至对这些话对这些诗词有了具象化的认识。
——【怪不得欧灿会经常带这群小朋友们出来玩，果然有玩儿的意义。】
——【他们现在条件好了，三四岁就能知道古诗词和真实世界的链接。】
哪像我们之前，只会死读书，读死书，甚至为了应试教育很多古诗词都不懂其中的意义，但依然死记硬背。
学习的意义到底是什么呢？难道不是培养孩子们的兴趣塑造他们正确的价值观，等他们长大后可以自由且坚定的选择自己喜欢做的事。
而不是应试教育下出来的粘贴复制一般的思想。
老师的讲解下，大家知道了诗词和真实景象的结合，古画和真实景象的结合。
大家知道学诗词并不是只学它的内容，会背会默写，更要学习他们的本质思想。
古代大家们想为大家所有人传达的那种温文尔雅，为了目标坚定选择的正确思想。
网友们再一次的羡慕起花朵幼儿园的小朋友们。
——【我应该现在出生，然后进花朵幼儿园学习，就不会只背诗词，却不懂其中含义了。】
我们学习不该这样，我们学习不该为了考试而学。
应该像这样，把学习融进到每时每刻的生活中。
在大家都在跟着冰冰老师学习时，有一波小朋友已经自发的和欧灿忙了起来。
“穿羊肉串太危险了，你们剥蒜吧，洗洗青菜小葱。”
欧灿安排几个小朋友帮忙，不让他们碰一些危险物品。
看到画风突变，网友们还有些接受不了。
——【为什么有些小朋友在学习，有些小朋友在玩，有些小朋友就得干活呀。】
在食堂里，在学校里这样做也就算了，都出门了，为什么不能一视同仁？这不是在浪费孩子们的时间吗？
——【这个做饭确实是有些好处，但是也不能一直做呀，那不成老妈子了。】
有不少网友觉得这样做有这样做的目的，我们既然选择相信欧灿老师，那么就应该从心底里信任。
更何况如果没有大家的帮忙，那么几百人的饭肯定是做不完的。
或许在这种生活当中，工作当中有牺牲是很正常的。
“你们知道关于羊肉串的起源吗？”
还没等网友们提出自己的疑问，就听到欧灿老师在适当的给孩子们提问，张口就是羊肉串儿的起源。
“羊串羊串，新鲜的羊串儿。”
旁边的一位小朋友，巡视才会说话没多久，吐字也不是很清楚，便学着新市区人的语言语气在叫卖羊肉串儿。
“哈哈哈哈哈。”
“我也觉得是那里起源的，毕竟是最有名的。”
看见孩子们七嘴八舌的在探讨自己的想法。
只有旁边的一位小朋友没有说话，也没有参与进去，欧灿很快就发现了这一现象。
“小景知道羊肉串的发源地是在哪吗？”
“是在徐州。”
小景平时就比较内向，如果不是因为老师关察，他可以一节课都不再说话。
“小景说的对，羊肉串的发源地正是在徐州，好聪明呀。”
在欧灿的带领下，大家都纷纷为小景鼓掌。
小景看到大家都为他鼓掌，为他欢呼，也不好意思的笑了笑。
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