文老师耸了耸肩：“嗨，这个嘛，学生虽然还不会那些技术，但李老师你自己会嘛，你之前也应该有从业经历，做过一些东西吧，你只需要拿出来‘指导’学生们，他们就能做出来了。”
“可是那涉及到了太多他们还没有学过的技术，就这短短几个周怎么可能把他们教会？他们中的很多人上个月才基本掌握了电脑的基础操作呀。”
文老师看着李默然，笑而不语。
李默然不会天真到不知道对方的意思，他一下子就反应过来了这个“末位淘汰制”的真谛了。
老师的绩效和学生的成果展示挂钩，而新生很难直接做出很厉害的作品，所以为了不被“淘汰”，为了绩效和工资，大多数老师会采取的策略就很明显了。
直接自己做一个，或者找一个华丽的项目代码改一改，拿给学生，让他们背一下稿子参加展示评比，这就是可以保住自己绩效的“最优策略”，也是效率最高的方法。
“这样做出来的东西，对于学生没有任何意义吧……他们实际上什么都没有学到，只是为了让领导和学校开心……”
李默然其实很理解同事们的做法，包括他自己也是一点也不想被扣工资和绩效的，晋升职级的机会本来就不多，被打了低绩效那么今年和晋升基本上就无缘了。
文老师轻声笑着说：“这学生们其实也很有收获的嘛，他们可以锻炼表达能力，得到成就感，赢得好成绩之后学校还会有奖励，大家都会开心。”
李默然瞬间明白了他话里的含义。
学生能不能学到东西这种事，有谁会在乎呢？
学生学习的好坏对于职业学校的领导来说，其实也并不是那么重要，只要能拿出漂亮的“成果”宣传吸引新生或者作为教学建设的成绩就可以了。
甚至于对于老师来说，也不是那么重要，包括李默然，之前也是在想着学生期末成绩对自己绩效的影响。
大家心中所想的都是自己的利益，而非是这些学生的感受或未来。
文老师打了声招呼便离开了，留下了沉默不语的李默然。
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