学校礼厅的演讲台上，来自社科院的心理学教授，已经完成了这场心理讲座，下面讲的是后续对高三学生们进行的心理辅导规划，提前与家长们做下沟通，方便之后的配合。
“这个孙教授讲的真不错，他要是不说，我都不知道现在孩子抑郁症的发病率这么高。”苏莹小声说道。
虽然她以前也是护士，但这都过去好多年了，当时医院的精神科，还主要负责的还是老人和病理性精神障碍，抑郁症在那个年代并没有引起足够的重视。
“是啊是啊，我就是担心笛笛压力大，心理出问题才过来陪读的，要是放在她爷爷奶奶家，我是真不放心。”王晴也是连忙说道。
而坐在王晴旁边的刘静则最为忧心，她扭头说道：“锦年和笛笛都是外向的性格，他俩应该没什么事，你们放心就好了，我反而是担心杨杨，哎，都怪我和老季常年不在身边。”
三个妈妈自从上次一起去苏莹店里后，关系就突飞猛进，经常在微信群里聊天，或者约着去按摩美容。
“杨杨是面冷心热，你们多交流交流就好了，要是他真和和看上去那样冷冰冰的，怎么能和我家锦年玩到一起，就我儿子那张破嘴，有时候比我都唠叨，叨叨说个不完。”
苏莹则是微微探过身子安慰刘静，顺便的损了一下自家儿子。
刘静听后也是捂着嘴轻笑，说道：“我其实还要谢谢锦年的，要是没有他带着杨杨玩，杨杨在学校里都没几个朋友。”
“嗨，不用谢他，我家儿子就这种性格，你是不知道他班主任刚刚开家长会说的话，‘个别同学要注意社交分寸，要和老师保持距离感，不要给老师们送奶茶甜点，更不要和个别老师拉拉扯扯的。’”
苏莹学着李萌的语气复述了一遍，接着把包里的那张纸递过去。
刘静和王晴打开后，看到上面写的字，就差点笑出了，费了好大的劲才憋住。
“个别同学不是我，苏莹，原来班主任说的是锦年啊，我还以为咱班里有女孩爱慕老师呢，原来是你儿子和老师们玩到一起了。”王晴用满是笑意的语气小声说道。
“那个别老师是谁啊。”刘静也是笑盈盈的问道。
“应该是教语文的潘老师，北师大毕业的硕士研究生，年纪也不大，好像锦年就是他教的第一批学生，还从高一一直带到高三。”
苏莹指了指坐在最前排的那个男老师。
“哦，我认识他，在我弟的卡丁车俱乐部见过，那就应该没错了。”刘静也点了点头，这下算是对上了。
“既然破案了我就几位家长说一下。”王晴拿出手机开始发现信息，边发边说，“她们几个都以为班主任说的是自己闺女，但既不好意思问李萌，又不敢直接问孩子，都快急死了，这不正四处打听呢。”
“刘教授不是刚说了，不能随便怀疑孩子谈恋爱，会损害亲子关系的，同时给孩子带来更大的压力，她们怎么还在瞎猜啊，还把师生恋这么离谱的安在自家孩子是身上。”
苏莹觉得这些家长有些本末倒置了，今天讲的是学生出现的心理问题，早恋只是其中一个话题，更主要的是在呼吁家长要理解孩子，不要制造不必要的压力。
但有些人好像新闻学学多了，对信息的加工有问题，断章取义，偷换概念，反正不知道最后都是听见些啥。
在座的有这种情况的还不少，比如说坐在前几排的童文洁和宋倩，尤其是宋倩，她对抑郁症什么的是一点没听进去。
因为她觉得自己的教育方法是最科学的，乔英子怎么可能在她的培养下出现抑郁症，所以她把全部的重点都放在早恋上了，并且还瞎分析。
孙教授说，“双方都有过告白行为才算恋爱。”
宋倩在本子上记着，“孙教授说，双方都有过身体接触就算恋爱。”
孙教授说，“青少年由于生理和心理发展，会自然产生对异性的爱慕，这在广义上也可定义早恋，但是我对这种观点持反对态度。”
宋倩在本子上记着，“孙教授说，青少年由于生理和心理发展而产生的对异性的爱慕，可以定义为早恋。”
孙教授说，“早恋会带来很多影响，比如影响青少年的身心健康和学业成绩，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。”
宋倩在本子上记着，“孙教授说，早恋会极大的影响女孩的学习成绩。”
孙教授说，“早恋常常以失败告终，但这也是为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过分禁制或压抑，家长要合理的引导和处置。”
宋倩在本子上记着，“孙教授说，早恋成不了，家长要及时处置。”
这也就是孙教授看不见宋倩写的什么，要是他知道自己站在上面讲了一个多小时，下面的家长都是这么做笔记的，气都要气死了。
等最后刘教授讲完规划，家长们从礼厅往外走的是时候，每十个往外走的家长，得有九个是在讨论孩子早恋的问题。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！