问题是学生想说，他不明白为什么老师与教科书都是一往深情，唯独自己似乎不明白那情感到底怎样浓郁了。
邓少一看着学生们一脸痴呆的模样。
只能说，这就是没有实践课的孩子。
老师收起了询问的态势，也不和他们聊起来了，只好让他们多看看这一幕真实的潜意识之海。
如果没有足够的积累，是不可能经历起对于这里的解读的。
文化学家不是因为学会了课本了解文化，而是因为身处社会之中，所以了解那种文化。
而邓少一也只能扮演起导游的角色，带着学生们看风景。
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凯赛一的眼睛闪亮的看着那些有趣的潜意识之海景物。
神奇的不是这些景物本身呈现出来有什么有趣。
而是因为这些景物之间不同的组合方式，以及不同的搭配逻辑，乃至于稀奇古怪的摆放方法。
这其中本身就是美感的。
当你走在其中就能够承认似乎自己发现了某个画家的训练基地。
这里的一切敢于画出来就是大画家。
学生们也有很多不解的。
凯赛一也是一样的说不出所以然。
而老师就只好欣赏，以及带路，让大家看到老师觉得最奇特的风景。
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放学之后学生们回家。
邓少一自己坐在办公室里，书写着这一天的总结。
得要承认孩子们去往潜意识之海的时间太短了。
几节课的时间积累起前辈们半生时间领悟的潜意识现象逻辑，是不科学的。
甚至于几个学期的时间积累起对于现象的逻辑解读也是不可能的。
他们需要更丰富的时间。
但是专业设备是管制商品，不能买卖，这是学院的规定，也是政府的法律。
邓少一思索着这事情，最后决定使用一个老师应该有的责任。
抽出自己的多余时间，携带孩子们去往潜意识之海经历其中的风景。
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家里，凯赛一正在看书，同时也是在书写今天的沉入体验。
这是老师今天讲述过的课程作业，大多数学生都很无语，毕竟搞定课本知识就够了。
凯赛一思索着自己触动最深的东西，进行语言逻辑的描述，将会意识到自己自从观看之后，就让自己知道那些似乎正确，似乎错误的观感是什么逻辑。
而如果是看录像，体验名人名师的观感笔记，就没有这种经验。
这个时候，老师的讯息闯入了个人视野。
正在发呆的凯赛一打开讯息，开始阅读，浏览着老师拿出来的诚意。
凯赛一开心的看了一眼天色，就那么出门了。
梦里不需要担心天黑，而天黑下来的梦境，仍然是人们熙熙攘攘。
当到达了学校的时候。
学生们大多数都来了。
不少都是对于课上的知识不了解，不少都是说不清自己这几节课究竟是看到了什么。
他们聚在了老师申请下来的教室。
大家携手再次下沉潜意识之海。
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每次探索，每次参观，每次经历都会多少有些改变。
当半个月的时间过去，使用了每一天的半天时间沉浸潜意识之海的学生们已经对于那件特殊的教室相当的熟悉。
大家每次放学就是去往那间教室，在那里下沉潜意识之海，去往神奇的世界里看风景。
学生们除却经历课本知识之外，对于那些美感以及搭配，摆放以及组合的方位，甚至于之间的距离，都有了一定的细微关注。
开始寻思更细节之地，究竟为什么会有那些差异，为什么同样是一个物品，会存在两种安排方式。
潜意识之海本身就是伟大的学校，在这里学生们除却领悟文化课上的心理学，社会学逻辑。
也正在领悟过来一些物理，数学，建筑学，化学，机械学，魔法元素理论，乃至于更遥远的空间科学概念。
潜意识世界里丰富的前辈积累，成为了一个文明天然知道一切的可能。
只要你能够找到最开始的探索眼光。
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