1966年，新中国在经历了十几年的建设与发展后，虽已取得诸多成绩，但国内外的形势依然复杂多变。在国际上，美苏两个超级大国对我国的压力未曾消减，一边是美国持续在东南沿海地区进行军事挑衅与战略遏制，另一边苏联也与我国关系愈发紧张，在边境地区不断增兵，摩擦时有发生。而在国内，社会主义建设在探索过程中积累了一些矛盾，对于如何更好地发展社会主义、怎样防止资本主义复辟等问题，党内出现了不同的认识和思考。
当时的历史文献有着这样的记载：“丙午年，外有美苏之压，内对社会主义建设之径存异见，为防修反修，探社会主义前路，遂启文化大革命，然其发展渐失控，致国之诸业受扰，乱象丛生也。”就这样，一场影响深远且极具复杂性的“文化大革命”开始了，最初的出发点是为了防止资本主义复辟、寻求中国自己的建设社会主义的道路，但后来却被反革命集团利用，偏离了原本的方向，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
林卫红，三十五岁，是一名中学教师，她出身于一个书香门第家庭，自幼受到良好的文化熏陶，对知识有着深厚的热爱，大学毕业后就投身到教育事业中，一心想着为国家培养出更多有知识、有理想的青年。她性格温和善良，对待学生如同自己的孩子一般，教学认真负责，在学校里深受学生和同事们的喜爱。
当“文化大革命”的浪潮开始席卷而来时，林卫红起初并没有太深刻的认识，只是从报纸、广播等渠道听到了一些号召，说是要进行一场触及人们灵魂的大革命，批判资产阶级反动思想等内容。
学校里很快就组织起了各种学习活动，大家围坐在一起，学习相关的文件和讲话精神。林卫红也积极参与其中，她想着既然是为了让国家更好地发展社会主义，那肯定是有着积极意义的。
然而，随着运动的推进，情况开始变得越来越复杂和失控。一些学生受到外界的鼓动，成立了红卫兵组织，开始在校园里张贴大字报，批判所谓的“走资派”和“资产阶级反动学术权威”。
林卫红看着校园里往日宁静的氛围被打破，到处都是大字报和激昂的口号声，心里隐隐有些担忧。她看到一些平日里认真教学、德高望重的老教师，被学生们拉出来批斗，仅仅是因为他们曾经留学海外，或者讲课时引用了一些西方的学术观点，就被说成是传播资产阶级思想。
“同学们，咱们这样做是不是太冲动了呀，老师们也是为了教给大家知识，不能就这样不分青红皂白地去批判他们呀。”林卫红忍不住对身边的学生们说道。
可那些学生却红着眼睛反驳道：“林老师，你这思想可不对啊，这是革命，是要把隐藏在我们身边的敌人都揪出来，你可不能拖后腿啊。”
林卫红还想再劝说几句，却发现自己的声音显得那么无力，在当时那种狂热的氛围下，很多人都失去了理性思考的能力。
不久后，学校的教学秩序彻底被打乱了，正常的课程都无法开展，老师们也不敢再按照原来的教学大纲授课，生怕被说成是宣扬“封资修”。林卫红看着教室里空空荡荡，学生们都跑去参加各种批斗活动或者上街游行去了，心中满是无奈和痛心。
她想着，就算不能正常上课，也不能让学生们就这样荒废了学业呀，于是她偷偷地把一些学生叫到自己家里，想要给他们讲讲课本上的知识。
“孩子们，现在外面虽然很混乱，但知识是永远不会错的，咱们得趁着这个时间多学点东西，以后才能更好地建设咱们的国家呀。”林卫红轻声对学生们说道。
可没想到，这件事被人发现了，很快就有人来林卫红家里，指责她是在和革命唱反调，是在走“白专道路”，还在学校里贴出了大字报批判她。
林卫红委屈极了，她不明白为什么想要让学生们学习知识就成了错误的行为，她去找学校的领导反映情况，可领导们也都自身难保，只能无奈地劝她先低调一点，不要和大形势作对。
随着运动的进一步发展，社会上的混乱局面也蔓延到了林卫红的家里。她的丈夫是一名工厂的技术员，因为专注于技术研发，被说成是只关心业务、不关心政治的“修正主义苗子”，也受到了批判，被下放到车间去做最苦最累的体力活。
林卫红看着丈夫每天疲惫地回到家，心里别提多难受了，可她却无能为力，只能在生活上尽量照顾好丈夫，鼓励他要坚强面对。
在这样艰难的日子里，林卫红依然没有放弃对知识的坚守和对学生们的关心。她在学校里虽然不能公开教学了，但还是会利用一些机会，给学生们推荐一些好书，告诉他们要学会独立思考，不要盲目跟从。
有一次，她趁着帮学校整理图书馆的机会，把一些经典的文学名着和科普书籍偷偷藏了起来，避免它们被当成“毒草”销毁。她对一起整理的同事说：“这些书都是宝贵的财富啊，等以后运动结束了，咱们的学生还得靠它们来增长见识呢。”
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