在开垦过程中，村民们会集中人力和物力，共同清除荒地上的杂草、石块，修建灌溉设施，改良土壤。通过合作，他们能够将原本荒芜的土地变成肥沃的农田，从而增加了整个村庄的耕地面积。这不仅提高了村庄的粮食总产量，也为村庄的发展提供了更多的资源。
然而，随着合作规模的扩大，管理上的难题也逐渐浮现。例如，在共同开垦新土地的过程中，如何分配新土地的使用权成为了一个亟待解决的问题。有些村民认为应该按照参与开垦的劳动力数量进行分配，而有些村民则认为应该考虑家庭人口数量，以保障每个家庭都有足够的土地维持生计。此外，在合作生产过程中，对于生产资料的管理也变得更加复杂。
以前，每个家庭自己管理自己的农具和种子等生产资料，相对简单。但在合作模式下，这些生产资料集中起来共同使用，如何确保公平合理地使用、维护和更新这些生产资料成为了一个重要的问题。为了解决这些问题，村庄内部开始制定更加详细的规章制度。这些规章制度涵盖了土地分配、生产资料管理、劳动分工、收益分配等各个方面，并且在制定过程中充分征求村民的意见，以确保其公平性和可操作性。
在这种新的生产关系影响下，封建社会的教育体系也开始发生变化。以往，教育主要是为贵族和神职人员服务，内容也多集中在宗教教义、贵族礼仪和军事战略等方面。但随着农业生产的发展和农民地位的相对提高，一些与农业生产相关的知识开始进入教育领域。
在村庄里，年长的农民会向年轻一代传授农业知识，如农作物种植、灌溉技术、土壤改良等。这种教育方式虽然比较朴素和直观，但却是非常实用的。同时，一些小贵族和富裕的自由民也开始意识到，培养有知识的农民对于提高农业生产效率是非常有帮助的。于是，他们开始在自己的领地内设立一些小型的学校或学堂，聘请有经验的农民或者学者来教授农业知识。
这些学校除了传授农业知识外，也会教授一些基本的读写算知识，以便农民能够更好地记录农业生产情况、签订契约等。这种教育的普及，虽然范围有限，但却为封建社会的农业发展注入了新的活力，也为后来农业技术的进一步创新奠定了基础。
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