郭凌峰的眼神闪烁着坚定的光芒，他的内心已经有了一个明确的计划。他必须要争取到刘大儒的支持，尽管对方一直持有怀疑和反对的态度，但他确信刘大儒的初心是好的，只是需要一些切实的证据来打消他的疑虑。
第二天清晨，刘大儒便收到了孙夫子亲手递上的帖子。帖子上以诚恳的语气邀请刘大儒前来书院参观，希望能通过此次参观消除对改革的误解。刘大儒站在书房里，凝视着手中的帖子，虽然他仍然心存芥蒂，但最终还是决定去看一看。
刘大儒一来到书院大门，便看到郭凌峰已经等候在门口，脸上挂着温暖的微笑。“刘先生，久仰了，多谢您愿意前来。”郭凌峰恭敬地行礼。
刘大儒微微点头，语气依然严肃：“郭先生，听说你对教育改革做出了许多新的尝试，我今天便来看看这些学生是否真的受益。”
郭凌峰引导刘大儒绕过几道曲径，来到一片宽敞明亮的教舍。教舍窗明几净，学生们正在埋头学习。不远处几位教习正在认真为学生们讲解课题，学生们时而认真听讲，时而踊跃回答问题，学习气氛格外浓厚。
“刘先生，请看，这些学生大多来自贫寒家庭，他们很少有机会接受正规的教育。”郭凌峰轻声说道，“但通过我们的努力，他们现在已经能熟练掌握基本的读写和算术。”
刘大儒感受到那种氛围，他微微颔首，目光停留在几位学生身上。这时，一个小个子学生赶忙跑上前，向他行礼：“老先生，您好！我是小明，听说您学识渊博，我有个问题想请教您。”
刘大儒略感惊讶，随后温和地笑了笑：“好，孩子，你有什么问题尽管问。”
“小明”拿出一本课本，指着其中一段请教语法问题，刘大儒耐心地解释了一番。旁边的学生也纷纷围了上来，认真听着老学者的讲解，眼神中充满了求知欲。
看着学生们在新学说的指导下有条不紊地进步，刘大儒的心中逐渐松动。午后，郭凌峰带着他巡视整个书院，包括藏书阁、试验室和他们的农耕实验基地。“我们不仅教授学生基础知识，还实践耕种和工艺，让他们学会谋生之道。”郭凌峰补充道。
下午，书院里组织了一场公开课，富商赵四和郡主李红也到场支持。公开课上，学生们展示了他们的项目，讨论他们的发现与创新。李红郡主作为书院支持者，上台致辞：“教育改革并不是为了推翻传统，而是为了在保留精华的同时，融入现代的智慧。”
刘大儒沉默了许久，终于开口道：“郭先生，你让我看到了学生们的激情和希望，我对你的改革有了新的认识。”
郭凌峰握住刘大儒的手，坚定地说：“刘先生，我们需要您的智慧和经验，只有团结一致，改革才能更加科学和完善。”
那一晚，书院的灯火通明。郭凌峰和刘大儒久久对谈，刘大儒的态度从谨慎渐渐转变为合作。
而就在他们敲定具体细节后，孙夫子走进来，带来了一个新的计划——“郭先生，刘先生，我们打算组织一场教师研讨会，邀请各地的教师共同探讨教育改革……”孙夫子的提议让郭凌峰和刘大儒同时停止了讨论，目光交汇，一种新的挑战与希望浮现于眼前。孙夫子的提议如同一颗石子，在平静的湖面激起阵阵涟漪。教师研讨会的消息很快传遍了各地，起初，许多老先生对此嗤之以鼻，但架不住好奇心的驱使，最终还是有不少人来到了书院。
研讨会当天，书院里人头攒动，气氛热烈。来自各地的教师们齐聚一堂，他们中有年逾古稀的老学究，也有风华正茂的青年教师。郭凌峰和刘大儒作为发起者，首先向大家介绍了书院改革的理念和实践成果。
“我们改革的目的并非全盘否定传统，而是希望能与时俱进，培养出更符合时代需求的人才。”郭凌峰的声音洪亮而充满激情。他详细阐述了新的教学方法和课程设置，以及如何将实践与理论相结合。
台下，教师们有的认真聆听，有的则交头接耳，低声议论。一位老先生站起来，质疑道：“郭先生，你说的这些新方法固然有可取之处，但我们祖祖辈辈传下来的教学方式真的就一无是处吗？”
面对质疑，郭凌峰不慌不忙地解释道：“老先生，我们并非要全盘否定传统，而是要取其精华，去其糟粕。新的教学方法可以与传统教学方式相互借鉴，相互补充，共同促进教育的发展。”
他的回答赢得了不少人的赞同，研讨会在激烈的讨论中持续了整整一天。最终，大家达成了共识：教育改革势在必行，但要稳步推进，不能操之过急。
为了让更多人了解和支持教育改革，富商赵四主动提出出资举办一场教育成果展示会。消息一出，立刻引起了轰动。展示会当天，书院里张灯结彩，热闹非凡。学生们将自己制作的农具、织布机等成果一一展示，并进行现场操作演示。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！