这，就叫做小组作业！
小组作业的痛苦，乃是高等教育环节不可不尝的一环。对浑水摸鱼的学生来说，小组作业是最平淡、简单的，但对组长，或者是组内负责力挽狂澜的那位来说，就是痛贯天灵。
对这帮刚入学的新生，已经经历了四年大学生活的李俭，虽然此刻身为校长，但还是要让学弟学妹们感受一下，什么叫大学生难忘的学习生活。
毕竟自己曾经就是痛贯天灵的那位。
带着脑海中还未褪色的回忆，李俭看到常融表示准备完毕，可以进入作战阶段。
战斗开始。
常融从队伍中找了几名法术控制力更突出的同学，将他们几人的火球术作为驱赶妖兽的手段。
第一步，确保兽群无论如何都不会脱离掌控，不再发生像之前那样管控不力，还需要李俭补刀的情况。
实战演练说白了就是实验课，谁家实验课让老师亲自上手，那这分数完蛋了，基本得表演个大跳水，再根据老师心情选择是否抬学生一手。
更别说让校长出手了，只要不是狂到没边的学生，哪个乐意在自己的实验课上会因为操作失误被校长代替操作的？
常融安排几名学生在管控组之外做预备队，一旦管控组控制不力，他们哪怕浪费些法力，也要将跑出的野兽干掉。
在管控组和预备队之外，大部分学生负责对圈内进行火力轰炸。
最先放出的火球贴地飞行，在外圈悄悄靠近猪群之后，才猛地现身，包围猪群，将有些走远的未成年小猪（在灵气复苏加持下，这玩意体型已经超过正常出栏肉猪）赶回群落。
领头的妖兽头领见自己的崽子们被不知从何而来的火球威胁，怒不可遏，向最近的火球做冲刺状，边冲锋边嚎叫，还用法力掀起泥土，想要扑灭火球的火焰。
这对野生动物来说已经是壮举了。不惧怕火焰的动植物少之又少，在灵气复苏以前，刨除个例，单论物种，甚至可以武断地说，除了人以外，没有动植物不惧怕火。
当然，人也惧怕不受控制的火。
可见灵气复苏确实给妖兽开了不少挂，放在以前，野兽头领看到火焰也不该朝火球冲锋。
而这妖兽家猪的冲锋甚至不能说是莽撞，熄灭火焰的方式之一就有隔绝助燃物，它掀起泥土的动作不清楚究竟是出于本能还是出于“知识”，但它确实做对了。
可惜，做对了一部分，没有完全做对。
被法力掀起的泥土带着其作者的汹汹怒意，扑打在排球大小的火球上。
在泥土散落之后，火球依旧在空中燃烧着，并变换着线路，继续威吓小猪崽子挤得更近。
这是法术火球，不是凡火。它的燃烧是概念意义的燃烧，只不过表现起来像常识中的火一样。
修行秘笈碎片有云：德寡而精，强名之为火。
野兽是喜欢享乐的，但作为头领，在此时群落都被火球逼迫得聚成一团时，群落中的妖兽不得不走到群落外围，嚎叫着追随首领，掀起土浪，试图熄灭火球。
李俭点头。看样子这些妖兽还没有足够的智慧，也不知道属于妖兽的修行路线，到什么时候才能让它们诞生与人对等的智慧。
妖兽们的行动徒劳无功，管控组的火球越逼越近，切实将群落压缩得越来越紧密，有几头猪崽实在扛不住，钻着缝隙就要逃向远方。
虽然很浪费，不过预备队们还是各自凝聚火球，分别选定目标，将被逼得冲向火球外圈的小猪崽通通炸死。
（能看我小说看到这的读者应该不会有极端动保吧）
猪群到底不是人群，换作人群里有人的孩子被人杀害，他的父母总会冲出来与凶手搏命。而猪群则什么都没发生，躲避火球的兽们继续躲避，除了妖兽头领不满地朝火球冲刺了几次，又被火球牵着鼻子绕到了别处，就再没有别的动作了。
（我的意思是，对自己孩子安危全然不在意的父母，只能称作兽）
火球挤压猪群逼近极限，越来越多的未成年兽和成年野兽躁动着，要脱离兽群逃跑。
第二步的时机到了。
火力轰炸组的学生们，随着常融的指令，齐刷刷地凝聚火球，又在指挥下，朝着已经挤得不能再挤的猪群轰炸。
李俭看出了一点问题。
火法嘛，搞轰炸式攻击挺符合形象的，但为啥咱们玩的是视野内轰炸？
现代战争理念不是早就把视距内打击在部分特殊作战要求外的领域中全部驱除了吗，哥们都修仙了，战斗理念还倒退是吧。
用灵气复苏的战斗力、当代的兵员，打一场二战理念的战斗，不得不说，这是当前学生与妖兽之间优秀的匹配机制。
（查了一下发现超视距战斗理念是二战后的，我还以为二战期间可以有，我的问题）
看来回去之后，有必要借鉴现代军队战斗理念，在对学生的教育中增加现代战争理念教育。
但这虽然还是二战及二战之前的战术，打打已经被火球吓得缩成一团的猪群，还是足够了。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！