过了两天，山长带着夫子几个来“见识”时，韩玉兰正在上课，张铃接待了他们，听说他们来是想听听拼音和记忆术时，张铃直接把他们领到了乙班。
丙班的学子们已经学完了拼音，正在读各自注过音的《千字文》。
而乙班拼音已经学到了尾声，张铃给娘说明了山长他们的来意，韩玉兰大手一挥：“让他们进来吧！”
教室后面又临时加了些凳子，韩玉兰邀请他们进来，然后继续讲课。
说是讲课，其实是在玩游戏。
学子们用自制的竹片，一面写着拼音，另一面写着汉字或词语。
学子可随机抽取竹片进行认读，也可以用竹片玩拼音接龙的游戏，这样既增加了学习的趣味性又有学子的互动性。
玩着 玩着山长和夫子也想参与。
韩玉兰又给他们拿了一些竹片，让他们也这样玩。
一会儿功夫，韩玉兰开始检测学到的拼音，一问一答，然后测试。
规定时间老师统一收，这样来提高学子的学习速度。
山长发现学子们写得这么快，一看用的不是毛笔，而是很小的烧火棍儿，笑了起来。
这火柴棍儿你别说，还真省事，不研磨，字迹不显了再换一根。
土办法大用场！
接着又到丙班，这里没夫子，八个孩子在《千字文》上注音，山长进去，他们都没抬头，各自在做着自己的作业，有的还边记边读着音节。
山长没有再打搅他们，默默地带着人走了出来。
然后是甲班，张锦正在教五个孩子几种记忆方法，让他们哪样适合自己就灵活地运用。
黑板上是几种方法的罗列，黑底白字很醒目，而且一看黑板就成了学子学习的思路图。
这在书院里是没有的，张锦这是知道的，怪不得不再回去教书。
这里这么先进，这么独到、新颖，学子哪有学不会的道理？
山长扪心自问，自己对书院想尽了一切办法，可谓殚精竭虑，但是方法陈旧，没有创新。学子们循规蹈矩，墨守成法，按着传统的方式读背，稍一懈怠，所学皆忘，要么，测试时不知灵活运用，才导致成绩平平，每年考上秀才的寥寥无几。
突然见闻到这种新颖的教学方法，使他耳目一新，哪有不激动万分的。
他立刻回头跟张铃说：“我想和你们商量个事！”
张铃也明白他要商量什么，就说：“走，到待客厅去，我娘可能已经在那里等着了。”
“哦？你娘知道？”山长惊喜地问。
张铃微笑着点头，“我娘一看这种方法行之有效，就想把这种方法传播出去，发扬光大，这样学子读书就不会那么吃力了。
我娘说，我外公我爹爹就是吃了笨办法的亏，以至于一生都在童生这一步裹足不前。
其实他们满肚子墨水就是倒不出来，学了一辈子最后遗憾终生，无所建树。”
山长若有所思地点点头。
“走这边小门，直达待客厅。”张铃说着伸手指路，张锦扶着山长，后边跟着那些书院的夫子们。
到了主屋门口，山长就迫不急待地开了言：“哎呀，韩夫子啊，我今天太激动了，这是我有生以来……”还没说完上身就向下栽，张锦赶紧把扶的胳膊往上提，这才勉于山长被门槛绊倒。
“慢点，慢点。”韩玉兰听到声音也忙站起来走过去搀扶，毕竟山长上点岁数，年龄大了。
待山长稳定后走过来坐下，韩玉兰把茶递过去。
“先喝点儿茶定定神。”韩玉兰淡然地道。
这时张锦和张铃也给过来的书院夫子们倒茶端水。
“韩夫子啊，今天的所见所闻，真使我耳目一新啊！”山长喝口茶说道。
下首坐着的夫子们也微笑着点头。
韩玉兰故作不知地道：“山长说的是……？”
“这种有趣的教学方法！”山长若有所思地看着茶叶。
“哦？指的是拼音吧！”韩玉兰道。
“不止这些，还有张锦教的记忆术！”
韩玉兰笑笑没开言。
“这就是淮南王刘安说的，‘授人以鱼，不如授之于渔，’有了这种方法，真正体现了‘师傅领进门，修行在各人’的好处，引导他们对读书有兴趣，他们就会深入进去，靠自学也能学到很多东西的。
不过这也很能考验夫子的水平，虽然教给学子少了，但少而精，语言、方法要浓缩成精华，俗语说的，‘给学子一碗水，你得准备一桶水’，这是对夫子的一种考量！”
山长停了停，似还有什么要说，但不说了。
韩玉兰还想听他高屋建瓴的见解，他却意味深长的叹了一声。
默了一会儿，夫子们便开始发表起自己的独得之见。
山长含着赞许的目光对韩玉兰说：“你这种方法好，我也要带到书院实验，行吗？”
最后两字是带着征询的口气问的。
韩玉兰被夸得有点脸红，谦虚地说：“还没出成果，不知道结果如何，就怕误人子弟。若可以，传播出去那是我求之不得的。”
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