第二章：模仿者程序
新绿洲的黎明来得迟。晨雾像湿透的棉絮挂在定居点低矮的建筑间，空气中混杂着泥土、金属锈蚀和远处厨房传来的炊烟气味。小禧的“诊所”其实只是她家隔壁扩建出来的单间——原本是储物棚，她用三天时间清理干净，装上简易隔断，东墙开了一扇能看见后院的窄窗。
01号被安置在这里。一张行军床，一张旧书桌，一个简易衣柜。墙角堆着小禧从各处搜集来的“教学用具”：儿童识字卡片、基础数学练习册、一本破损的世界地图册，还有几件换洗衣物——都是定居点居民捐赠的，虽然旧但干净。
“这是你的房间。”小禧说，声音刻意放轻，像对待刚受伤的小动物，“需要什么随时告诉我。”
01号站在房间中央，金色瞳孔缓缓扫过每一样物品。他的视线在识字卡片上停留了三秒，在地图册上停留了五秒，在窗外那棵枯了一半的老槐树上停留了十一秒。然后他转头看小禧，嘴角向上牵动，形成一个标准弧度的微笑：
“谢谢。环境参数：适宜。光照充足度：72%。空间利用率：合理。”
他的用词像机器读数。小禧点头，没纠正。有些事需要时间。
上午九点，第一次“学习课程”。
小禧泡茶。不是复杂工序，只是把晒干的薄荷叶放进陶壶，加热水，等三分钟。她故意放慢动作，让01号看清每个步骤：取茶叶、注水、等待、倾倒。
01号坐在桌对面，眼睛一眨不眨地看着。他的瞳孔在观察时会有极细微的缩放，像光学镜头在调整焦距。
“要试试吗？”小禧把空陶壶推过去。
01号伸手。手指修长苍白，动作精准但稍显僵硬。他重复小禧的动作：取茶叶（用量分毫不差）、注水（水温他用手背接触壶壁一秒后判断“约92摄氏度”）、等待（他心中默数180秒，嘴唇无声翕动）、倾倒（手臂抬起的角度和小禧完全一致）。
第一杯，茶水溅出少许——他对手腕力道的控制还不精细。
第二杯，改善。
第三杯，完美。茶水呈抛物线落入杯中，液面平稳，一滴未洒。
“学习完成。”01号放下陶壶，表情无波，“操作流程已记录。误差率：零。”
小禧端起他泡的茶，喝了一口。温度正好，薄荷的清凉恰到好处。
“很好。”她说，“但泡茶不是任务，是……放松。你可以享受这个过程。”
01号偏头，像在解析这个句子。“享受。定义：从某项活动中获得愉悦感。检测中……”他停顿两秒，“未检测到神经愉悦反馈。但操作本身的精准性带来满足感。满足感是否等同于愉悦？”
“有时候是。”小禧说，“有时候不是。这需要你自己体会。”
课程继续。识字、算术、基础常识。01号的学习速度快得惊人。他不需要重复，看过一遍就能复述，练习一次就能掌握。中午时，他已经能流畅阅读儿童读物，并指出其中三处语法不规范的地方。
“这本书的第十四页，‘小鸟高兴地唱歌’。”01号指着那行字，“‘地’的用法正确，但前文描述天气为‘暴雨’，鸟类在暴雨中通常不会表现出‘高兴’情绪。这是逻辑矛盾。”
小禧看着他那张与爹爹相似却毫无岁月痕迹的脸，心里某个地方微微发紧。
“有时候故事不需要完全符合逻辑。”她说，“重要的是传递的感觉。”
“感觉。”01号重复这个词，金色瞳孔里数据流隐约闪过，“正在建立关联：非逻辑叙事→情感传递→人类交流效率优化。已记录。”
下午，沧曦过来。
少年抱着一个纸箱，里面是定居点孩子们送的“礼物”：一枚光滑的鹅卵石、一片彩色玻璃碎片、一个手工缝制的歪歪扭扭的布偶。他把东西一样样摆在桌上，眼睛亮晶晶的：
“01号哥哥，这些都是给你的。石头是阿亮在河边捡的，玻璃是小美从旧教堂找到的，布偶是莉莉缝的——她才六岁，缝得不太好，但很用心。”
01号低头看那些东西。他先拿起鹅卵石，指尖摩挲表面，瞳孔缩放分析纹路；再拿起玻璃碎片，对着光看折射出的彩虹；最后拿起布偶，手指轻轻捏了捏里面填充的旧棉花。
“礼物。”他说，“定义：无义务前提下，一方给予另一方的物品或服务。动机分析：建立社交联结、表达友好意图、期待未来互惠。”
他抬头看沧曦：“我应当回赠什么？根据社交礼仪，回礼价值应相当或略高。但我目前没有可交换物品。”
沧曦愣了愣，然后笑了：“不用回礼啦！礼物就是礼物，收到的人开心就好了。”
“开心。”01号看向手里的布偶，尝试性地把它贴近胸口——一个他观察到的、人类表达“珍惜”时的常见动作。但他做得很僵硬，像在完成规定程序。“情感模拟模块启动：接收到礼物→生成感谢情绪→外显为微笑和肢体语言。”
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