青州的晨光刚漫过灵脉院的墙头，村级启蒙班的木门就被推开了。阿梅提着装着教材的布包走进来，看着满院席地而坐的孩子 —— 最小的才五岁，手里攥着母亲缝的布笔；最大的十二岁，是帮家里种灵稻的半大少年，他们都睁着亮晶晶的眼睛，盯着阿梅手里的《灵气力学三讲》样书，像盯着稀有的灵晶。
“灵根普查后，乡亲们都想让娃学格物，光灵脉院的学堂根本装不下。” 阿梅将样书放在石桌上，指尖拂过封面的双螺旋纹路 —— 这是程明特意设计的，让孩子从小就眼熟灵根基因的符号。她身后的墙上，用炭笔写着 “1+1=2”“灵稻亩产三石”，这些基础算学题，是程明要求每个启蒙班必须教的第一课。
为了让所有凡人都能上学，程明和自治议会用了半个月，搭建起覆盖青州的 “格物学堂体系”：村级设启蒙班，教算学、识字和基础灵具认知，校舍多是改造的世家废弃马厩或祠堂；镇级设进阶班，加授灵气流动原理、简易灵根感应训练，用的是矿洞改造的宽敞厅堂；州级则设研修班，专门培养师资和灵根激活指导员，就设在灵脉院旁的旧赵家书院。
“阿梅老师，今天还教‘灵水怎么流’吗？” 五岁的小豆子举着布笔，他上次听阿梅讲 “灵气像渠水，顺着地势走”，回家就帮父亲修了灵稻田的水渠，还真多浇了半亩地。
阿梅笑着点头，翻开样书：“今天教‘灵气怎么推磨’—— 你们看，这外骨骼的关节，就是靠灵气推着转的，就像咱们村的石磨，得有驴拉才动。” 她用树枝在地上画外骨骼的齿轮，又画石磨的磨盘，孩子们听得入了迷，连窗外路过的老农都停下脚步，凑在窗边听。
学堂体系能快速落地，靠的是多元的师资。阿梅是格物科初试第一，负责教基础科学；王铁山带着几个筑基农民，教实践课 —— 怎么用算学算灵田收成，怎么靠外骨骼锻炼灵能；甚至连之前的低阶修士李默，也主动来镇级班任教，他厌倦了世家的压榨，想让凡人也能 “明明白白修炼，不被忽悠”。
“以前世家修士教修炼，都藏着掖着，说‘天道机密不可泄’，其实就是怕咱们学会了，抢他们的资源。” 李默在进阶班讲课，手里拿着灵能检测器，“今天我教你们看灵能波动 —— 这指针跳得快，说明灵气足，适合修炼；跳得慢，就去灵草多的地方待着，木系灵气能补…… 这些道理，其实一点都不‘机密’。”
而整个学堂体系的核心，是程明和洛清羽编写的首期教材《灵气力学三讲》。为了让凡人能看懂，他们没写晦涩的术语，而是用农耕、锻造这些日常场景当例子：讲灵气压强，就说 “灵稻穗越沉，压得稻秆弯得越厉害，灵气越足的东西，压得灵能指针偏得越多”；讲能量转化，就提 “烧灵柴能煮灵米，烧灵晶能驱动外骨骼，都是灵气变‘力气’”；连最复杂的星核能量，也用 “像冬天的炭火，能烤暖身子，也能点燃柴火，星核能激活灵根，也能驱动女娲针” 来解释。
教材印刷那天，灵脉院的印刷坊外挤满了人。程明原本只印了五千册，没想到消息传开，百姓们从七州赶来，有的背着灵米，有的提着布帛，有的甚至抱着刚编好的竹筐，都想换一本教材。
“程圣师，给我一本！我儿子在启蒙班，我也想跟着学，帮他记笔记！” 张老汉挤在最前面，手里攥着攒了半个月的灵晶，这是他原本想换灵种的，现在却想先换教材。
“我也要！我是锻工，想看看能不能用灵气改改锻造炉！” 老刘扛着一把没打完的灵锄，他之前听阿梅说 “灵气能让铁变软”，一直想试试。
五千册教材一上午就抢空了，没抢到的百姓不肯走，围着印刷坊喊：“再印点！再印点！” 程明看着百姓们渴望的眼神，当即决定加印一万册，还让工匠们加班加点，连夜里都点着萤石灯赶工。
柳苍澜派来的奸细想破坏印刷坊，偷偷在油墨里加了杂质，结果被负责印刷的老农发现 —— 老农之前在赵家的墨坊当过学徒，一摸油墨就知道不对，当场揪出了奸细，还笑着说：“咱们现在学了格物，不是以前那么好骗的了！想毁教材？没门！”
加印的教材刚运到村级启蒙班，就被孩子们抢着传看。小豆子抱着教材，趴在石桌上，用布笔照着上面的图画画外骨骼；大一点的孩子则跟着阿梅念：“灵气像流水，顺着沟走；灵气像风，能吹转磨……” 声音清脆，传遍了整个村庄。
而在青州城外的山路上，几个冀州的代表背着刚换到的教材，脚步轻快地往回赶。他们要把教材带回冀州，也要把青州的学堂体系学回去 ——“咱们也办格物学堂，让冀州的凡人也能读书，也能学格物！”
程明站在灵脉院的高台上，看着百姓们捧着教材的模样，又望向远处学堂里传来的读书声，心中满是感慨。他想起最初在清溪村，阿草拿着草剑问 “怎么才能保护家人”，现在，越来越多的凡人正在通过知识找到答案。
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