这比单纯讲励志故事好太多了！
“这个主意太好了！”雨水兴奋点头，“你这么说他们肯定能听懂，而且觉得特别实用！比光是喊口号强多了！”
看到雨水如此认可，吕辰心里也更有底了。
这套方法，或许真的能帮到这些面临压力的孩子们。
吃完饭，离分享会还有一段时间。
兄妹俩在校园附近散了会儿步，又仔细询问了一些班级的细节，进一步完善了自己的分享思路。
他甚至拿出笔记本和笔，简单画了个逻辑草图。
下午两点半，预备铃响起。
雨水带着吕辰走进了初三（一）班的教室。
班主任张老师和政治王老师早已在门口热情迎接。
教室打扫得干干净净，黑板上用彩色粉笔写着“欢迎吕辰学长分享学习心得”的字样，旁边还画了些书本和闪电的简笔画。
五十多双眼睛，齐刷刷地聚焦在吕辰身上。
目光中有好奇，有期待，也有几分面对“名人”和“学霸”的拘谨。
雨水将吕辰引到讲台旁，自己则快步回到座位，脸上带着紧张和自豪。
简单的介绍和欢迎仪式后，吕辰站到了讲台中央。
他向老师和同学们微微鞠躬，然后目光扫过全场，声音平和而清晰：“张老师，王老师，各位同学，下午好。我是吕辰，是何雨水的表哥。非常感谢老师和同学们给我这个机会，让我能在这里和大家交流。今天，我将以一个比大家早几年经历中考，现在正在学习如何用工程技术解决实际问题的学长的身份，来和大家聊聊。”
他开门见山的话，消解了不少距离感。
同学们的眼神变得更加专注。
“我知道，大家现在正处在初三最关键、也最紧张的阶段，面临着中考这个人生的第一个重要关口。压力肯定不小。”吕辰语气诚恳。
“所以，今天我不想讲什么空洞的大道理，也不想过多重复《亮剑》书里的情节。我想尝试用一点不一样的思路，把我这段时间在工厂搞自动化项目的一些体会，和‘备考’这件事结合起来，和大家分享一套或许可以称之为‘工程师式’的备考策略。我把今天的分享主题，定为《从‘亮剑’到‘亮剑’——谈谈备考这场战役怎么打》。”
他在黑板上写下了两个“亮剑”，并解释了其不同的含义。
新颖的提法立刻吸引了所有人的注意力。
“首先，我们来说说第一个‘亮剑’，也就是心态。”吕辰开始了他的第一模块，“我们在红星轧钢厂调试自动分拣系统时，遇到最头疼的问题不是机器不动，而是它动不动就‘发呆’‘抽风’。为什么呢？因为车间环境恶劣，电压不稳，大型设备一启动，电网就像得了心脏病；还有无处不在的电磁干扰，像无形的幽灵，干扰着控制信号。”
他用粉笔在黑板上画了个简单的示意图：“我们的系统，就像大家现在的学习状态。外界的一次模考失利、老师的一句批评、同学间的一点摩擦，甚至父母不经意间的一个眼神，都像是现实里的‘电压波动’和‘电磁干扰’。它们会冲击你的情绪，打乱你的节奏。”
“那怎么办？我们在系统里加装了‘稳压器’和‘滤波器’，建立了可靠的‘接地’和‘屏蔽’。”他话锋一转，指向同学们，“你们也需要给自己的心态系统，设计这样的‘抗干扰装置’！什么是你的‘心理稳压器’？就是你清晰且坚定的目标——我要考上理想的高中！围绕这个目标制定的、稳定的每日复习计划，就是你稳定输出的‘电压’。只要计划在执行，进度在推进，就不要因为一次分数起伏而过度焦虑，那只是正常的‘波动’。”
“什么是你的‘目标屏蔽层’？”他继续道，“就是聚焦于自身的成长，不盲目与他人比较，不被他人的言论轻易左右。记住，你的战场是你自己的试卷，你的敌人是你自己知识体系里的漏洞，而不是你隔壁座位的同学。学会忽略那些消耗你精力的杂音，把注意力集中在‘解决问题’本身上。”
他举了个工厂里如何通过物理隔离和信号屏蔽解决干扰的例子，生动形象。
不少同学听得频频点头，显然对这种将抽象心态问题“技术化”的比喻感到新奇且受启发。
“解决了心态的稳定性，我们来看第二个核心——知识体系。”吕辰进入了第二模块，“一个复杂的自动化系统，之所以能精准运行，靠的是两张‘图’：机械结构图和电气控制逻辑图。前者告诉我们每个零件在哪，如何连接；后者告诉我们信号怎么传递，动作如何触发。”
“你们的备考，同样需要画出自己的‘知识结构图’和‘逻辑关系图’。”他强调，“不要满足于会做某一道题。比如数学，你能不能把初中三年的知识点，梳理出它们之间的关联？函数和方程什么关系？几何证明常用的辅助线思路有哪些‘公理’或‘定理’作为支撑？这叫知识的‘结构化’。”
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