当暮色四合，城市的喧嚣逐渐沉淀，别墅三楼儿童房的灯光便晕染开一片温暖宁静的小世界。晚上八点，是陆家雷打不动的亲子阅读时间。这项由沈清辞提议、陆寒洲严格执行（他甚至为此优化了晚间工作安排）的家庭仪式，早已超越了简单的“讲故事”范畴，成为一天忙碌后，全家四口情感交融、思维碰撞、共享静谧的珍贵时刻。
儿童房中央铺着厚厚的羊毛地毯，上面散落着几个柔软蓬松的靠垫和抱枕。墙角的落地灯洒下柔和的光晕，书架占据了整整一面墙，分门别类地摆放着琳琅满目的绘本、触摸书、立体书、科普启蒙读物，以及一些适合亲子共读的经典儿童文学简写本。书籍的选择体现了父母的用心：沈清辞负责挑选那些情感细腻、画风优美、富有想象力和哲学萌芽的作品；陆寒洲则侧重引入逻辑清晰、知识准确、设计巧妙（尤其是涉及机械、建筑、自然现象）的科普或思维训练类绘本。
阅读时间的流程，经过无数次“微调”，已形成一种舒适而有效率的默契。
首先是“选书环节”。曦曦通常会像一阵小旋风般冲到书架前，目标明确地抽出他最近痴迷的主题——这周是“各种工程车大全”，上周是“恐龙星球”，再上周是“昆虫战士”。他抱着几乎和他上半身一样大的硬壳书，啪嗒啪嗒跑回地毯，迫不及待地翻开，指着封面上的挖掘机或霸王龙，大声宣布：“今天讲这个！”
安安则不同。她会慢悠悠地走过去，小手背在身后，像个小鉴赏家一样，目光在一排排书脊上缓缓移动。她有时会被某本书的封面色彩或一个奇特的标题吸引，有时则会根据当天经历的事情或冒出的疑问来选择。比如，白天在公园看到蚂蚁搬家，晚上她可能会挑一本关于昆虫社会的书；或者，如果白天和小朋友发生了小摩擦，她或许会选一本关于情绪或友谊的绘本。选择过程本身，就是她思考和连接的过程。
沈清辞和陆寒洲通常各坐在一个大的懒人沙发里，中间留出位置给孩子们。他们会先耐心等待孩子们做出选择，偶尔在安安犹豫时提供一两个建议，但绝不强加。
接着是“共读环节”。通常由沈清辞开始，她的声音温柔舒缓，富有表现力，能很好地将情感注入故事。她会抱着曦曦（如果他愿意安静坐着的话），或者让曦曦靠在她身边，指着图画，用生动的语言讲述。对于曦曦选择的那些充满机械名词或恐龙数据的书，沈清辞会巧妙地简化语言，突出重点，并穿插一些拟声词和互动问题（“看，吊车的手臂像不像大象的鼻子？” “霸王龙的牙齿尖不尖？”），以保持他的兴趣。
安安则更常选择坐在陆寒洲身边，或者依偎在他怀里。她喜欢陆寒洲那种平稳、清晰、甚至略带学术严谨性的讲述方式。当读到科普类绘本时，陆寒洲会补充一些简单的原理或拓展知识，比如讲到桥梁建造，他会用积木演示几种不同的承重结构；讲到四季变化，他会结合窗外的实际景象和地球公转的简易模型来解释。安安总是听得很专注，问题也往往更具深度和逻辑性。
“爸爸，为什么拱桥中间是空的，不会塌？”
“因为力的传递路径被设计成了沿着拱形向两端分散，主要承受压力。你看，就像这样……”陆寒洲用手比划，或用纸简单折叠演示。
“那，如果车太重，超过设计，会怎么样？”
“理论上，桥梁会达到极限，发生破坏。所以工程师在设计时，会考虑很大的安全系数。”
“安全系数，是什么？”
“就是实际能承受的重量，比预计最大重量还要多出很多的部分，留有余地，确保安全。”
这样的对话常常在父子（女）间自然流淌。陆寒洲惊喜地发现，自己那些曾经只用于商业谈判和科技研发的理性思维与表达能力，在给女儿解释世界时，竟能碰撞出如此美妙的火花。他学会了用更形象、更贴近孩子认知的比喻，而安安则像一个永不满足的小海绵，吸收着，思考着，再提出新的问题。
当然，阅读并非总是严肃的探讨。更多的时候，是沉浸在故事世界的纯粹快乐中。沈清辞讲《猜猜我有多爱你》时，会带着孩子们模仿小兔子和兔妈妈的动作，把手臂张开到最大，跳得高高，最后在温柔的晚安吻中结束。陆寒洲讲《好饿的毛毛虫》时，会一本正经地模仿毛毛虫吃东西的声音，还会在讲到星期六吃了一大堆食物时，假装肚子撑得圆滚滚，把安安和曦曦逗得咯咯直笑。
阅读时间也是情感教育和价值观传递的天然良机。当读到关于分享、勇气、诚实或接纳不同的故事时，沈清辞会联系孩子们白天的经历，进行温和的讨论。
“安安，你看，这个小熊一开始不愿意分享它的蜂蜜，后来它发现分享后，朋友们更开心，它自己也收获了更多的友谊。这像不像你上次把饼干分给乐乐之后的感觉？”
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