智能图书角原型机取得突破性进展的消息，像一阵温暖的春风，吹散了“未来工程师俱乐部”连日来的疲惫阴霾。然而，就在顾念军和伙伴们准备趁热打铁，开始着手封闭测试的筹备时，现实生活的其他维度，也开始对他提出要求。
期中考试周临近了。
市一中的学业压力绝非虚名，尤其是科技特长班，除了常规课程，还有额外的竞赛辅导和深度拓展内容。顾念军过去几周几乎将所有课余时间乃至部分本应用于复习的精力都投入了项目，课业上不可避免地出现了疏漏。数学老师的随堂小测验，他破天荒地掉出了班级前五；英语的词汇背诵也明显滞后；物理老师甚至在课堂上委婉地提醒：“有些同学，课外活动很有意义，但也不要忘了，扎实的学科基础才是你们未来走得更远的基石。”
压力不仅来自学校。一天晚饭后，母亲唐七七看似随意地提起：“念军，你们班主任杨老师今天跟我通电话了。”
顾念军心里咯噔一下。
唐七七给儿子夹了块排骨，语气平和：“杨老师表扬了你在俱乐部的工作，说你们项目很有想法，也肯定了你的领导能力。”
顾念军松了口气。
“但是，”唐七七话锋一转，目光温和却带着关切，“她也提到，你最近几次作业的质量和课堂专注度，似乎不如开学初。杨老师担心你能否平衡好项目和学习。她知道你能力强，但怕你两头牵扯，最后两边都受影响。”
父亲顾程旭放下报纸，也看了过来，没有指责，只是平静地问：“你自己感觉呢？时间、精力，分配得过来吗？”
顾念军沉默了。他无法否认，最近确实有些力不从心。调试原型机到深夜，第二天上课难免困倦；脑子里盘旋着各种技术问题，老师在讲台上分析受力图或语法结构时，他的思绪有时会不由自主地飘走。他不是天才，无法做到毫不费力地兼顾。
“有点吃力。”他老实承认，声音有些低沉，“项目到了关键阶段，问题一个接一个，总想着快点解决……学习上，就有点跟不上了。”
“项目很重要，”顾程旭点点头，“我和你妈妈都支持你去做有意义、有挑战的事情。但‘学生’是你的第一身份，打好知识基础，是你现阶段最重要的任务之一。这不是非此即彼的选择，而是如何分配有限资源，做出最优排序的问题。就像我们部队执行多目标任务，也要分清主次，合理配置兵力火力。”
唐七七接话道：“你爸说得对。我们不是要你放弃项目。妈妈也是从你这个年纪过来的，知道对一件事投入热情是什么感觉。但热情需要理性的管理。你有没有算过，你现在花在项目上的时间比例？有没有可能通过提高效率，或者优化团队分工，挤出更多时间给学习？”
“提高效率……”顾念军若有所思。他回想起原型机调试最混乱的那几天，大家有时会陷入重复劳动或无谓的争论，沟通成本很高。或许，在团队协作和项目管理上，他们还有很大的优化空间。
“另外，”唐七七微笑道，“别忘了求助。家里不就是干这个的吗？学习上真有难点，可以问我们，或者请老师同学帮忙。项目上遇到非技术性的麻烦，比如协调、计划，也可以跟我们聊聊，三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢。”
家庭的对话没有训斥，只有理解和建设性的建议。这让顾念军焦虑的心情平复了许多。他意识到，自己之前似乎陷入了一种“孤军奋战”的思维定式，试图把所有责任都扛在自己肩上，既想做好项目领头人，又想保持学业顶尖，结果把自己绷得太紧。
当晚，他重新规划了自己的时间表。首先，确保课堂效率和作业优先完成，利用好白天在校的碎片时间。其次，对项目工作，他决定推行更结构化的管理：制定清晰的每周里程碑，将任务更明确地分解给各个小组长，减少自己事必躬亲的干预；设立固定的团队“站立短会”时间，同步进度、快速解决问题，避免冗长低效的讨论；建立共享的在线文档，记录技术决策、遇到的问题和解决方案，减少重复沟通。
同时，他也坦诚地向项目组成员说明了学业压力，希望大家都能更高效地协作，互相提醒，确保项目推进不影响核心课业。令他感动的是，大家都非常理解和支持，林悦甚至主动提出可以帮她整理物理笔记的重点，硬件组长也表示可以分担一部分测试报告撰写工作。
另一方面，顾念军也开始有意识地“偷师”父母。他观察父亲顾程旭是如何在繁忙的军务中保持冷静，有条不紊地处理各种事务；他聆听母亲唐七七讲述她当年在百货公司应对各种复杂情况和人际关系时的智慧。他发现，父亲那种“战略规划-任务分解-重点突破”的思维模式，以及母亲那种“灵活沟通、调动资源、寻求共赢”的处事方法，都能巧妙地应用到自己的学习和项目管理中。
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