“未来工程师俱乐部”活动室门口新挂了一个小邮箱，上面贴着“开放创新挑战赛投稿箱”的手写标签，显得有些稚嫩但足够醒目。自从宣传启动两周以来，邮箱一直空着。虽然食堂门口的展台吸引了不少好奇的目光，虽然有同学私下询问，但那份名为“关于优化教室粉笔灰收集方式”的创意投稿，至今还是孤零零的唯一一份。
这种“雷声大、雨点小”的局面，让项目组核心成员们心里有些打鼓。午休时间，大家围坐在活动室里，面前摊着打印出来的那份唯一投稿。
投稿来自高一年级一个名叫陈星的男生。内容很朴素：他注意到数学老师每次下课时，讲台上、地面都会落一层粉笔灰，值日生打扫不便，粉笔灰扬起也对健康不好。他的“解决方案”是：设计一个“磁性吸附式粉笔灰收集盒”，利用磁铁固定在黑板下沿，内部有可拆卸的集灰槽，老师板书时掉落的粉笔灰大部分能被接住，课后只需取下集灰槽清理即可。他还简单画了草图——一个长条形的盒子，一头有磁铁。
“这……能算‘创新’吗？”硬件组长第一个打破沉默，语气有些复杂，“听起来就像个带磁铁的簸箕。而且，粉笔灰很轻，飘散的方向也不确定，这个盒子能接住多少？”
林悦却拿着那份投稿仔细看：“想法确实很朴素，技术上也简单。但是，你们看他写的问题描述：‘数学老师下课时总是习惯性地拍拍手上的粉笔灰，但更多粉笔灰已经从黑板上飘落了。值日生要用湿抹布反复擦讲台，很麻烦，而且粉笔灰扬起来呛人。’观察得很细，问题也是真实的。”
李婉指着草图说：“他画的这个盒子侧面还有个小凹陷，标注说是‘放板擦的，让板擦上的灰也掉进去’。虽然画得粗糙，但考虑到了使用场景。”
“关键是，这是我们收到的第一份投稿。”顾念军开口，将大家的注意力引回核心，“它可能不完美，不酷炫，但它代表了一个同学真正观察了身边的问题，并且尝试去思考解决方案。这不正是我们挑战赛想鼓励的吗？”
他走到白板前，写下投稿的几个关键词：“真实观察”、“明确问题”、“初步方案设想”。
“如果我们用过于‘技术’或‘高大上’的眼光去评判，可能就会错过这些珍贵的起点。”顾念军继续说，“我们的角色不是挑剔的评委，而是‘孵化者’。我觉得，对于这份投稿，我们的首要任务不是评判它行不行，而是如何帮助这个同学，把他的想法变得更清晰、更可行。”
这个思路让众人眼前一亮。是啊，他们设立挑战赛的初衷，不就是降低门槛，陪伴探索吗？
“那我们具体怎么做？”林悦问。
“第一步，约投稿人面谈。”顾念军说，“不是‘评审’，而是‘交流’。听听他更多的想法，问问他有没有考虑过实施中可能的问题，比如盒子大小、磁力够不够、集灰槽怎么密封防止二次扬尘、成本大概多少。我们可以分享一些我们做项目时考虑问题的角度，引导他进行更深入的思考。”
“第二步，”硬件组长也来了灵感，“我们可以提供一点小小的‘资源包’。比如，帮他联系学校的劳技教室，看看能不能用废旧材料做个简易模型试试？或者，提供几个不同磁力强度的磁铁样品让他测试？”
“第三步，”李婉补充，“即使最后这个方案因为各种原因无法做出完美的实物，但只要这个同学经历了完整的思考过程，查阅了资料，做了测试，有了收获，我们也可以鼓励他提交一份‘过程报告’，作为‘创意孵化组’的成果。重要的是体验，不一定是完美的产品。”
方向明确了，大家立刻行动起来。林悦负责联系陈星同学，约定放学后面谈。硬件组长去整理可能用到的材料样品。李婉准备了一些简单的设计思考模板和项目记录表。
面谈在活动室进行。陈星是个有些腼腆的男生，看到这么多俱乐部“大佬”等着他，明显很紧张。顾念军特意让大家围坐成半圆，而不是隔着桌子，营造更轻松的交流氛围。
“陈星同学，你的投稿我们仔细看了，觉得你的观察特别棒！”林悦首先鼓励道，“很多同学可能都看到粉笔灰，但很少有人像你这样具体地去想怎么解决。”
陈星脸微微红了，紧张缓解了一些。在大家的引导下，他开始更详细地讲述他的想法，包括他看到老师擦黑板时的细节，自己悄悄用纸盒和磁铁做过的极简易测试（发现磁力不够，盒子容易掉）。
大家没有直接给出答案，而是不断提问：“你觉得多大的盒子能覆盖大部分掉灰区域？”“除了磁铁，还有其他方式固定在黑板上吗？要考虑不同黑板的材质。”“集灰槽怎么设计方便取放和清洗？”“如果盒子本身有重量，长期挂在黑板下沿，对黑板有没有影响？”
这些问题有些陈星想过，有些没想过。他一边思考一边回答，有时卡壳，大家就一起讨论。硬件组长拿出了几种磁铁和不同厚度的铁片，现场让他感受磁力大小。李婉展示了几个简单的卡扣和抽屉设计，启发他思考集灰槽的结构。
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