龙阿朵带着十几个苗寨孩子赶到府学时，我正对着教案做最后调整。
只见她利落下马，红衣在晨光中格外醒目：大哥挑了寨里最机灵的孩子，让我带来学大明的规矩。至于寨里的黛帕们...她狡黠一笑，等我学会了，回去教她们。
阿云土司果然深谙进退之道。让妹妹以学规矩之名入学，既全了礼法，又遂了心愿，这份政治智慧堪称苗疆典范！
说话间，府学外又涌来数十汉家子弟，个个衣冠整肃，与那些散发跣足的苗寨少年形成鲜明对比。两拨人马互相打量着，眼神里写满了好奇与不易察觉的隔阂。
（好家伙，这是要在我府学里搞南北对峙？得想个法子让他们放下成见。）
寒暄过后，我整肃衣冠，走到堂前。眼风扫过，瞧见府学月洞门外，不知何时已聚了几位本地的乡绅与苗寨的头人，正远远朝里观望（很好，观众就位，好戏可以开场了。)
我朗声道：蒙学之始，当明志向。望诸生勤勉向学，将来报效朝廷，方不负圣上教化之恩...
这番场面话让吴鹏频频点头，捻须微笑。
（吴兄啊吴兄，还真当我开窍了？我这万民伞计划，可不得先给伞面绣上金边？）
果然，我刚说完要亲自授课，两个汉家子弟就利落地搬来太师椅。在苗寨孩子们茫然的目光中，所有汉生齐刷刷跪倒：弟子拜见先生！
龙阿朵反应极快，立即带着苗寨子弟依样画瓢。吴鹏坦然受礼，我却赶紧摆手：都起来！在我这学堂里，求知之心重于虚礼。
（开玩笑，这万民伞要撑起来，第一条就得是有教无类！）
待众人坐定，我拿起粉笔在黑板上写下三个大字。
今日第一课，咱们不读《三字经》，先认这三个字。我指着黑板，天、地、人。
堂下顿时窃窃私语。吴鹏刚要开口，我抢先道：吴典史莫急，且听我分解。
我走到院中，指着苍穹问道：谁能告诉我，天是什么？
一个汉家子弟起身拱手：回先生，天者，理也。《朱子语类》有云...
另一个苗寨少年抢着说：天就是我们苗家的嘎波！管着风雨雷电！
说得都对！我大笑，在朝廷看来，天就是皇上，就是王法。你们看——我让所有孩子仰头，我们头顶的是不是同一片天？
孩子们齐声应答。我又指向脚下：那地呢？是汉人的田地，也是苗人的山林。但归根结底，都是大明的疆土！
最后我让他们互相注视：至于人，无论汉苗，都是大明子民。就像手指各有长短，但握成拳头才有力气。
（完美！既教了认字，又暗合了万民伞的核心理念——天下一家，皇恩浩荡！）
这别开生面的授课让所有孩子都听得入神，连龙阿朵都托着腮，眼中闪着异样的光彩。更让我意外的是，雷聪不知何时站在了学堂后排，他的视线总是不自觉地掠过那个红衣身影，停留片刻，又迅速移开。
（雷聪对阿朵的留意，让我心里不免一沉。我欠阿朵的已经太多，无论如何，决不能再让任何人、以任何方式伤害到她。锦衣卫这潭水太深太冷，绝不能让她卷进来。）
趁着孩子们认真书写天地人三字时，我找了个借口与雷聪走到院外廊下。
“雷千户，”我斟酌着开口，目光直视着他，“这里没有旁人，你我交个底。你…对阿朵姑娘，是否存了别样的心思？”
雷聪身形微微一滞，没有承认，也没有否认。
我叹了口气，语气变得严肃：“阿朵性子率真，看似刚强，实则重情。我已是亏欠于她。雷千户，你我的身份，你比我更清楚。我们这样的人，前途未卜，身在漩涡，能给得起什么未来？若只是一时意动，我劝你，趁早止步。”
良久，雷聪缓缓吐出一口气，目光投向学堂内阿朵明媚的侧影，声音低沉而清晰：
“大人多虑了。有些风景，远远看着，便已是幸事。”
他收回目光，眼中恢复了往日的冷静与深邃，仿佛刚才那一瞬的柔软只是错觉。
“我的归宿，终究是诏狱的阴影；而她的天地，是苗寨的阳光。你我在此地，都不会是归人，只是过客。”我郑重的点了点头，又走回了堂中。有些话，不必说！有些事，终是遗憾。
孩子们依然在认真的写字，我故意提高声调，对吴鹏说（确保周围几个苗寨头人和士绅代表能听见）：吴兄，此情此景，当真是圣教南传，风化大同啊！
下月的府学开放日，定要请更多父老乡亲来看看，让孩子们一起诵读《皇明祖训》，让所有人都感受这感念皇恩，苗汉一心的盛况！
（对，就这么说，先把调子唱出去！）
吴鹏先是一愣，随即瞥见周围人赞许的目光，立刻会意，朗声附和：大人所言极是！此乃教化之功，下官回头就去找几位苗寨歌师，将此盛事编成山歌，定要让它传遍思州！
（严世蕃在京城听曲儿，我在思州听山歌，看谁的宣传更能深入群众！）
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