这些问题像一群嗡嗡作响的蜜蜂，在他的脑海里盘旋，让他无法集中注意力。
放学后，凌凡去了王老师的办公室。
办公室里只有王老师一个人。他让凌凡坐下，从抽屉里拿出一沓试卷。
“这是你最近几次周测的卷子。”王老师说，“我仔细看过了。想听听你自己有什么感觉。”
凌凡沉默了一会儿：“感觉……没有进步。”
“不是没有进步。”王老师摇头，“是有进步，但你感受不到。”
凌凡抬起头，不解。
“你看这道题。”王老师抽出一张卷子，“一个月前，你遇到这种题型，会直接跳过，或者只能做第一问。现在，你能完整解出来了。这是进步。”
“再看这道题。”他又抽出一张，“之前你的解法繁琐，容易出错。现在你的解法简洁，正确率高。这是进步。”
“还有这些基础题。”王老师指着选择题部分，“之前你会因为粗心错一两道，现在基本不会错了。这是进步。”
他把所有卷子摊开在桌上：“凌凡，你在进步。但你的进步，不是体现在分数的大幅提升上，而是体现在解题质量的提升上。”
“可是分数没变。”凌凡说。
“因为考试难度在变。”王老师耐心解释，“你现在做的卷子，比一个月前难。你的能力提升了，但卷子难度也提升了，所以分数看起来没变。这就像你长高了，但门槛也抬高了。”
这个比喻让凌凡心里一动。
“而且，”王老师继续说，“学习到一定阶段，进步就不是线性的了。不是说你努力一周，分数就提高十分。而是你努力一个月，可能只提高五分，但这五分背后，是解题能力、思维深度、知识整合能力的全面提升。”
“这种提升，短期内可能看不出效果。但长期来看，是质的飞跃。”
凌凡低头看着那些卷子。王老师用红笔在上面做了很多批注，指出了他的进步点：某道题的解法更优化了，某个知识点的理解更深刻了，某种思维方法运用更熟练了。
这些进步，他之前完全没有意识到。
“你现在经历的，”王老师说，“是每个优秀学生都会经历的阶段——从‘量的积累’到‘质的飞跃’的过渡期。在这个过渡期，努力看起来没有回报，但其实每一分努力都在为质的飞跃积蓄力量。”
“很多学生就是在这个阶段放弃的。他们觉得努力没用，觉得自己到达了极限，于是松懈，于是倒退。”
“但真正能突破的学生，会在这个阶段坚持，会调整方法，会耐心等待量变引起质变的那一刻。”
王老师看着凌凡的眼睛：“你现在要做的，不是怀疑自己，不是否定努力，而是相信这个过程。相信你的每一分努力都在起作用，只是暂时还没显现在分数上。”
从办公室出来时，天已经黑了。校园里的路灯次第亮起，在冷空气中投下昏黄的光晕。
凌凡走在空荡荡的校园里，王老师的话在耳边回响。
量的积累，质的飞跃。
过渡期。
耐心等待。
这些词他都懂，但真正理解，是在此刻。
他想起自己这一年来的经历。从完全不会学习，到摸索出方法；从知识碎片，到构建体系；从恐惧考试，到把考试当游戏。
每一次突破，都不是突然发生的。都是之前无数个日夜的积累，在某个时刻突然汇聚，迸发出质变的光芒。
那么现在，他是不是正处于下一个质变的前夜？
那些看似没有回报的努力，是不是正在悄悄改变他的思维结构，提升他的认知水平，为他下一次飞跃积蓄能量？
凌凡停下脚步，抬头看向夜空。
今晚的星星很亮，像无数双眼睛，在黑暗中静静注视。
他突然想起了陈景老先生说过的一句话：“学习的路上，最黑暗的时刻，往往就是黎明前的那一刻。很多人在这时放弃了，于是永远看不到天亮。”
他现在是不是就处于这样的时刻？
努力看不到回报，进步感受不到，自我怀疑如影随形。
但也许，只要再坚持一下，再相信一下，天就亮了。
回到家的路上，凌凡的心情平静了许多。
晚饭时，母亲看他脸色好转，小心翼翼地问：“小凡，今天学校有什么事吗？”
“没什么。”凌凡说，“就是王老师找我聊了聊。”
“说什么了？”
“说我现在处于一个特殊阶段，努力可能暂时看不到效果，但要相信过程。”凌凡扒了口饭，“我觉得他说得对。”
父亲看了他一眼：“你能这么想就好。学习就像种地，不是今天播种，明天就能收获。得浇水，施肥，除草，等待。”
这个朴素的比喻，让凌凡心里一暖。
是啊，他在学习这片土地上，已经播种，已经耕耘。现在需要的，不是急着收获，而是耐心等待，继续照料，相信种子会在合适的时机破土而出。
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