轻呼一声，安平猛的一下从座位上站起来，一只手揉着发胀的脑袋。看来后面那些书架上的书是有条件的，或许是达到相对应的境界才行。
看着直勾勾盯着自己的林惜梦和同学们，安平尴尬的挠挠头坐下来，由于脑袋发胀，也不再试图进行冥想。
坐在前面的唐舞麟一副欲言又止，又不好开口的转过身继续尝试冥想。
林惜梦走在教室里，偶尔小声指导一下哪个学生，偶尔小声回答一下问题。
走到安平旁边的时候，看着这个和其他学生格格不入的孩子，明明都是六岁的年纪，完全没有其他孩子那样叽叽喳喳的活力，整个人不管什么时候都是安安静静的。
小声开口：“安平同学，等会儿放学，你留一下。”
听到林惜梦的话，安平恍惚了一下，好似回到了前世一样，点了点头答声好。就又低下头研究起武魂中的内容，看着安安静静翻书的安平，林惜梦轻轻摇头走向下一个学生。
就这样，又过了没多久，林惜梦走上讲台啪啪手，打断下面还没成功进入冥想的一群学生，闻声细语地开口：“好了，放学，今天就先到这里了，没有成功的也不要气馁，你们都是有伴生魂力的，很快就能成功了。”
红山学院只是初级魂师学院，不是中级高级那些寄宿制的学院，为了学生的安全才下午四点就放学了。
一群群六七岁的孩子开始三五成群的往学院外走去，安平跟在林惜梦身后不知道这个班主任到底有什么心思。
走到一间屋子，看样子应该是林惜梦的办公室，等林惜梦坐好，“老师，把我留下来有什么事么？”
“安平同学，我看你从来不和同学说话，我知道你没有父母，收养你的爷爷也去世了，但你要经常和人交流，这样……”
总而言之，林惜梦看安平总是安安静静一个人呆在人群范围外，一副不愿意和人交流的样子，不想他养成孤僻的性格。
安平只想说，和一群小屁孩有什么好交流的么，自己好好看书学习不好么，但林惜梦毕竟是在关心自己，也不好说什么，“好的，我知道啦，谢谢老师关心。”
“好了，时间不早了，你赶紧回家吧，太晚了就不太安全了。”林惜梦点点头不再多说什么。
安平鞠躬道谢后往家赶去，路上也没什么人，召唤出自己的武魂心分二用，一边翻着书看一边赶路。
正走着，突然听到一阵急促的脚步声，一群小青年从身边跑过，安平瞥了一眼没有在意。
转个弯没走几步看到一身尘土的唐舞麟，和一个低着头的银发小女孩。
安平心里轻咦，怎么这么巧，刚好碰到唐舞麟英雄救美女主角的桥段。
由于小女孩低着头，不管安平还是唐舞麟都没看到小女孩眼底一缕七彩光芒一闪而逝。
等到安平走近，刚好听到两人的对话。
“我叫唐舞麟，你叫什么名字啊？”
“我叫古月娜，谢谢你救了我。”
古月娜？不是娜儿么？什么鬼？
安平内心已经，脚步微微停顿一瞬，又恢复原先的步伐，低头看着书，并不想和所谓的男女主产生太多的交集，不自觉的加快脚步和他们擦肩而过。
“安平同学，你家也走这条路啊。”
听到唐舞麟的声音，安平停顿一下嗯了一声表示是的，就又加快脚步，现在安平只想离开这个是非之地。
急匆匆赶回家，倒了杯水喝下，平复了一下内心的惊悚之感，禀着想不通就不想的原则，摇摇头还是吃饭最重要。
安平吃完饭洗个澡，就趴在床上继续研究书中的《循能导流》冥想法。
“精神力已经感知到了，下面就是尝试操控精神力，然后构建精神力模型了，先试试对精神力的操控。”安平一边反复翻着那几页，一边小声呢喃。
想到就做，翻身找个舒适的姿势躺好，冥想法并没有要求必须要以什么姿势进行修炼，自然就怎么舒适怎么来了。
随着呼吸法展开，心绪渐渐趋于平静，并没有像白天一样直接沉入精神之海。
随着眉心略微跳动的感觉出现，精神力自然而然的清晰起来，像一个漩涡一样围绕着一个点打旋。顺利的感知到精神力，安平有种感觉，只要意识沉入漩涡中心那个点就会再次进入精神之海。
安平并没有尝试再次进入精神之海，现阶段最重要的是去对精神力进行操控。
按照《循能导流》记载的方法，安平开始尝试对精神力进行操控，结果却不怎么如意。
用《论意识与精神力的关系》的说法就是，安平的精神力活性并不高。
精神力作为人身体内存在的一种力量，虽然也是归属于身体的，但每个人体质不同的原因，精神力活性也是不同的，精神力活性决定了意识操控的难易程度。
想要操控精神力构建精神力模型必须要对精神力进行活化，只有精神力活性达标，才能更好的通过意识对精神力进行操控。
而活化精神力需要意识与精神力进行接触，对精神力进行引导，久而久之精神力活性提高自然而然就容易操控了。
为了活化精神力，安平小心翼翼的用意识接触精神力，试图引导精神力在精神空间构建一些简单的图案。
没想到初次引导精神力出奇的困难，直到感到意识模糊昏昏欲睡，才从精神力漩涡引导出一丝可以自由运用的精神力，不知不觉陷入了睡眠。
叮玲玲，叮玲玲。
直到第二天闹钟响起，安平感觉到意识仍有一丝疲惫。
拍停闹钟拿到眼前眼前看了一眼，赶紧从床上爬起来换下睡衣，匆匆的洗漱过后拿了两片面包和一瓶牛奶就出门了。
在上课铃声响起的时候，安平刚好踩点踏进教室，在同学和老师的目光注视下施施然走到座位坐下。
这天上午讲的并不是魂师相关的课程，而是数学相关的文化课程。稍微听了一下，又翻了翻发到手中的课本，也就前世小学的程度。
想到之前引导精神力的困难程度，安平决定找找看有没有什么活化精神力的方法。
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