第四点，即时满足的渴望。今天我在社交媒体上阐述了赢学的精髓，有人反驳说：“不过人心似水，昨天赢麻了，今天通胀起来，一样有特朗普的好果子吃，民主党当初还不是意识形态入脑，但还是丢掉选举的。
这话表面上没错，但是仔细想一想，一个总统任期只有四年，人只能活不到100年，龟才会享寿万年，能赢麻不赢麻，这不浪费？
更何况美国人讲究的是即时快感，奶头乐在美国盛行这么多年，你让美国人当做题家？搞笑呢？为什么美国毒品泛滥，不也是这个原因？
因此赢学的精髓在于：
如何让选民赢麻。
如果让选民最快的感受到赢麻。
如何让选民最快的，低成本的感到赢麻。
一发入脑，这才是选民最想要的。
这是赢学的基本逻辑。
为什么心理要比实际更有用。
大金毛是一个现象，反映的是美国人民的心理感觉而不是实际。人这种动物，总是回避困难的，而享受即时的快感，《闻香识女人》有一句着名的台词：如今我走到人生的十字路口，我总是清楚哪条路是对的，毫无例外，我都清楚，但我从不走。知道为什么吗？因为太难了。
解决美国的问题不在于承认问题，而在于推卸问题。
举个例子：美国的数学战争。
1957年10月，苏联发射了第一颗人造卫星“Sputnik1”，把美国人搞慌了，全美都兴起了对理工科教育的热潮，数学作为最重要的学科也得到了重视，数学家一开始想在中小学数学里面添加现代数学抽象概念，从实用算术一步跨到抽象概念，步子太大扯到蛋，没搞几年，失败了。
失败了以后就开始“回归基础”，从70年代到80年代，全美的数学成绩一跌再跌，大学入学标准一降再降，全美国际数学评比惨不忍睹。于是，数学战争开始了。
80年代的美国发展出一个奇怪的教学办法：建构主义数学教育。它和传统数学有什么不一样？
传统数学：老师教科书教，学生要完整的理解定义和概念，还要背诵记忆，以及做大量的练习题，要先发展计算的技能，才能理解数学概念，是的，就是中国小镇做题家的那种。
而建构主义数学教育认为：教育不是被动接受的，老师是协助学生建构知识的引导，学生不需要背诵公式，无需要练习大量的习题，而是老师引导学生，通过提供适当的问题情景或实例促使学生反思，从而让学生最终通过其主动的建构获得新的认知。数学不再枯燥无味，而是挑战且有刺激性，学生可以自己推导出矩形面积公式，可以自己推导出平行四边形面积公式。于是一场轰轰烈烈的数学革命开始了，至于结果嘛……只能说想法是好的，实际执行：学生确实在课堂上热烈讨论，确实活跃，但是绝大部分时间都是无效的，明明数学公式就摆在那，非要重新发明轮子。经常不是有人拿着原生家庭说事的，我刚好有两个娃，你问我娃想要什么，我娃想要的就是天天玩，不学习，不想上课，就玩，这就是娃的愿望。至于什么长大了当科学家，当宇航员------相信我，糊弄爹妈的。实际上这突出一个核心问题：教育是不是痛苦的？学习数学是不是痛苦的？教育界就是想回避痛苦，让孩子们非常轻松的就能完成数学教育。那后来成果就显而易见了。
这个事情还没完，在美国数学问题成堆的时候，以纽时为代表的左派又搞出一个新概念：《代数是必要的吗？》《考试狂热的麻烦》
所有的这些文章都指向一个核心：为什么要让小孩去受苦进行教育呢？
而当身份政治和数学相结合后，终于出现了这种怪胎：《“数学是种族主义“”人群在西雅图和波特兰肆虐》
如果说美国的保守派在搞宗教来迷惑美国人，让美国人相信地球只有六千年历史，那么进步派同样在迷惑美国人，黑人的问题不是黑人的，黑人学不好数学都怪种族主义。同理：美国的制造业外流不怪美元的霸权，也不怪美国的教育不好，也不怪基础设施稀烂，都怪黑心的资本家和深层政府。
这时候我们再引入政治学和经济学的“制度决定论”，进行三段推理，那么今天的美国成这个样子，就非常一目了然了：
第一，美国之所以伟大是因为制度。
第二，很显然，美国制度不会变的。
第三，既然如此，那我辛苦学数学原因是什么？反正躺着都能赢。
再结合美国的过去，比如说万斯的老妈，什么都不懂，家里能年收入10万美元，这是万斯自己在自己的书里面讲的，就万斯老妈那样子都能年收入10万美元，这美国人不是赢麻了？如果是制度促进了美国的伟大，美国人无需吃苦，无需承受更多。美国会天生的赢，一直赢，赢到死。如果不能赢，那不怪美国，都怪外国。政治主流同样的在促进反智主义实际上别说美国，欧洲的政治主流也在促进反智主义，民粹主义，编造各式各样的话术来迷惑大家，这个问题是从歌颂《大宪章》和五月花好就开始了。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！