孔颖达认为，儒家的学术体系已经非常完善，无需再进行过多的尝试和创新。他认为，以实践为基础的实验方法虽然有其优点，但是过于依赖具体的实践过程，可能导致理论体系的不稳定。
而李明则坚持实验出真知的理念，他认为，知识的来源不仅仅是书本，更应该通过实验和实践来检验和证实。他认为，只有通过实验来验证理论，才能更好地理解和掌握知识，培养学生们的实践能力和创新精神。
为了回应孔颖达等保守派的质疑，李明积极组织了一系列实践活动。他在学堂里设立了实验室，鼓励学生们进行实验探究，以实际的操作过程来检验理论的正确性。
在实验室里，学生们可以通过实验操作，深入了解各种科学原理和技术方法。他们发现，通过实验得到的数据和结论，能够更加直观地验证理论的正确性，从而提高自己的认识水平。
同时，李明还组织了一系列实践活动，让学生们走出课堂，深入到社会实践中去。他们去工厂、农村和社区等地，了解民生民情，体验劳动生产，从而更好地理解和掌握知识，培养自己的实践能力。
通过这些实践活动，学生们的实践能力和创新精神得到了极大的提高。他们在实验探究和实践项目中，不仅学到了知识，还锻炼了自己的能力，为自己的未来发展奠定了坚实的基础。
面对李明的挑战，孔颖达等保守派逐渐意识到了实践出真知的重要性。他们开始重新审视自己的学术观点，尝试将实验方法融入到教学实践中，以期培养出更多具有实际操作能力和创新精神的人才。
经过这场学术辩论，实验出真知的理念逐渐在大唐的教育界得到了推广和认可。
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