廖化特别指导冀州书院（相当于教育部），
冀州医院（相当于卫生部），
冀州文字部（相当于后世的语言工作委员会，是教育的前提）。
别人不知，廖化却清楚，若想冀州发展强大，教育为先，医疗其次——教育医心，医疗医身。
而鉴于目前的社会现状，人们的文化水平普遍很低，除了世家、地主、大族，有钱读书，能学习知识外，其他贫民根本接触不到知识，更无余力上学！
对于种粮食解决温饱，廖化有信心在一年内解决温饱问题——推广红薯种植就可以了。
要想快速提升冀州的文化水平，降低学习知识的难度，改革文字，使用简体汉字尤为重要——繁体字，一天也学不会几个！写？那就更难了！
但是，首先遇到的阻力，竟然是冀州书院院长，文字部的部长蔡邕，对于这种知识丰富的文学大咖，所有的说教都不管用，甚至把廖化驳的无话可说！
当然，廖化有自己的方法——找了两个资质接近的孩童，和蔡邕两人一人教授一名孩童，每天教授两个时辰，其他时间都不得再行学习。三天下来，识字、写字比赛，廖化教授孩童完全碾压蔡邕教授的孩童，搞得蔡邕灰头土脸。
廖化道：“文字的作用主要是记录历史，只要能达到这点就可以，
简体字完全能胜任。而且降低了学习的难度，可以让知识快速传播。对于底层人民学习，更为适合。”
而蔡琰出面道：“爹爹，到达常山后短短一月，就已全部熟悉了廖化在常山推行的简体汉字，而且常山县即便一老农，常用字都认识，还会书写，试问大汉还有何地能做到此？”
蔡琰的补刀，最终击破了蔡邕顽固的防线，不过其一旦转过了这道弯，便突然感觉简体字必将大行天下，成为划时代的变革，若能参与其中，定会青史留名！
甚至蔡邕即刻让蔡琰研墨，给好友郑玄和马日磾（di）写信，盛赞简体汉字之义，邀请二人共同完成此项伟业。
由于蔡邕忙于汉字的简化编辑，而且其已经完全投入进去，无暇顾及到书院的工作，廖化顺势让副院长韩馥主持，有常山书院运作经验，只要按照以往的做法，按部就班执行即可。
对于医学院的工作，也有成熟的经验，最为困难的是有经验的医者太少。而且医者既要从事教学，又要在医院门诊处坐诊看病，实在是太忙。
其实对各方面的人才，缺口都很大——黄巾之乱加上袁绍叛乱，死的死，跑的跑，多数官职都很缺乏，特别是新收复的中山，河间，魏郡，县令、县城、县尉缺少很多。
冀州的施政方略，廖化多数照搬常山、巨鹿的经验，虽有经验借鉴，奈何执行的人员太少，不得已之下，廖化从常山书院速成毕业了一批学子，来充实地方官员。
对于廖化来说，各项事务都有具体的人来操作，自己只需做好上层设计，把架构安置好。但是因为每项事务都需廖化设计，都需廖化最终确定——其他人都不懂呀！这也把廖化忙的脚不挨地，每晚子时甚至丑时才能休息，而且卯时定时起床，开始工作。
不知不觉间已然过去月余，好容易各项事情总算快完成了。
可是，自己的便宜老爹、老妈竟然带着诸葛雪等一众女眷和自己的儿子来了，后来老妈甚至把州牧府给闹翻！
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