搞不懂，搞不懂！！
昕锦将自己的观察分享给了梁芷萌，梁芷萌对此深感认同。
她意识到，老师们在课堂上和课后的表现差异，实际上是一种教学策略。
为了维护课堂秩序，老师们不得不收起亲和力，以严厉的形象示人。
然而，这并不意味着他们不关心学生。
相反，正是因为对学生负责，他们才会在课堂上严格要求。
不过，她和他们不一样，平时怎样，上课也怎样，不需要变脸，好像学生在她的课堂上，不敢闹。
为什么呢？
同样的，沈老师也知道了梁芷萌上课和下课不需要变脸，下课能跟学生打成一片的同时，上课学生都认真听讲。
她决定找个机会和梁芷萌老师谈谈，了解她的教学理念和方法。她也想借此机会，向梁芷萌老师请教如何在保持亲和力的同时，维持好课堂纪律。
在一次课间休息时，沈老师找到了梁芷萌老师。梁芷萌对于沈老师的到来感到有些意外，但还是热情地招呼她坐下。
沈老师开门见山地道出了自己的观察和疑惑，梁芷萌听完后，微微一笑。她说：“我不知如何讲，有空你去听听我的课，你也许就知道了。”
梁芷萌教数学，沈老师教语文，并不一样。但沈老师需要学习的，是教学方法，这个是可以共用的。
沈老师点点头，若有所思。梁芷萌接着说：“每个老师都有自己的教学风格，关键是要找到适合自己和学生的方法。我也在不断探索和改进，希望能够做到最好。”
这次谈话让沈老师深受启发，语文老师的方法不一定适合她，能让自己授课轻松，学生成绩又有所提升的，才是适合她的。
沈老师提前跟语文老师说明情况，语文老师赞同，让他有空多听听其他老师的课，每个人讲课的方式都不一样，让他多看多学，总有一种方式适合自己的，但就是不能生搬硬套，不同学生，不同情况用不一样的方式。
很快就到了梁芷萌上课的时候，沈老师提前过去。
可能是习惯了这段时间总有陌生老师，班级的人都没有惊讶。除了沈老师，还有其他两个老师，都是同一个学校的，三人默契的点头招呼。
还没到上课时间，班里有些闹哄哄的，沈老师总算理解了，导师邓娟每次上课都会凶巴巴进来，实在是太吵了，就是不知道这个梁芷萌老师会怎么做才能让这班学生安静。
谁知，她还没有看到梁芷萌老师，榴莲有个学生从外面打好，“数学老师来了，数学老师来了。”
等梁芷萌到时，班级特别安静，每个同学都挺直身板，端正坐好，书桌上还放着数学课本。
“同学们好。”梁芷萌是带着笑容进来的，跟她在办公室里看到的一样。
“老师好。”同学们起身回答。
沈宁桔只听着梁芷萌不紧不慢的讲话，那慢悠悠的语速，就跟两个人之间的闲谈一样。
而且声音也小，但她坐在后面，就能听得一清二楚，真是奇怪。
跟她之前和邓娟老师学习的并不一样，邓娟老师的语速很快，生怕上课讲不完，有时下课也会拖堂。
声音也会很大，特别是遇到学生走神，不听课时，声音会更大。
但梁芷萌老师就不一样了，声音很轻，但却能让每个同学都能请的一清二楚，关键还能学的下。
很快一节课就上完了，沈宁桔神奇的发现，梁芷萌讲课速度虽然很慢，但是该讲的都讲了，除了特别难的，像那种数学最后一道大题的，没有讲。
这个她理解，因为这个班级的学生，基础有些差，讲课也不会懂。
她随机选了几个同学询问刚才梁芷萌讲的知识，发现大多数都能掌握，有些不太理解，但一些简单的，还是能做得出来，复杂的就不行了。
这节课完了后，沈宁桔又继续听梁芷萌下一节课，这个班级比刚才那班的学生要优秀得多。
梁芷萌老师讲课还是同样的语速，不紧不慢，但一节课的知识该讲的都讲完了，甚至比普通班的学生还要多，重点，难点都讲了。
两个人，差不多的内容，一个班主打讲基础，一个班，全部讲完。
也留了作业，同样普通班比较基础一点，重点班的就比较难一点。
坐在办公室里，沈宁桔不解的问，“老师，你讲课速度这么慢，就不怕讲不完吗？”
梁芷萌微笑道：“你搞错重点了，重点不是讲完，而是学生听懂。我可以一节课讲完一个单元，但是学生能听懂吗？”
沈宁桔若有所思。
“不要着急，我曾听过你讲的课，还不错，就是语速有些快了，学生跟不上，后面就不学了，所以，你要适当的放慢一些。重点不是讲完，而是学生要听懂。”梁芷萌语气还是慢慢的，就跟在课堂上一样。
上课就跟两人仙桃一样，给人感觉，这个人很亲切，再配上她一脸笑眯眯的，又是学生举手回答问题，还给学生一种称赞的错觉。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！