路易放下电子琴，拿起黄色的水彩笔，在砚砚画的小笼包旁边画了个金黄的可颂，然后在两者之间画了两只交握的小手，手背上分别画着玉兰花和薰衣草的图案。“你看，”路易把画纸举到镜头前，“小笼包和可颂是好朋友，就像我们一样。”砚砚笑着点头，在可颂的旁边画了个小小的剪纸图案：“我再剪一个迷你版的，贴在画纸上，这样更有质感！”
小宇和马修的“双语恐龙词典”则充满了童趣。小宇先在画纸左边画了只霸王龙，旁边用中文写着“霸王龙”，然后对着镜头问马修：“马修，霸王龙的法语怎么写？”马修立刻拿出法语词典，指着上面的单词：“是‘Tyrannosaure Rex’，你看，我写给你。”他用蓝色的钢笔在小宇的画纸右边写下法语单词，字迹工整又认真。
“我们还要给恐龙画表情！”小宇拿起黑色的水彩笔，给霸王龙画了个咧嘴笑的表情，“开心的霸王龙是红色的，生气的是绿色的，这样小朋友一看就懂。”马修则在恐龙的脚下画了块化石，化石上写着“友谊长存”的中法双语，“这样大家就知道，我们的友谊像恐龙化石一样长久！”
其他孩子的创作也同样精彩。有两个孩子合作画了“童画墙故事”，左边是上海的孩子贴画信，右边是巴黎的孩子读画信，中间用一条彩虹连接；还有的孩子画了“研学营瞬间”，小宇和马修在自然历史博物馆看恐龙化石，砚砚和苏菲在面包店学做可颂，画面生动又温馨。安娜拿着速写本，不停地记录着孩子们的想法，时不时停下来和孩子们交流：“这个恐龙的翅膀可以再大一点，这样能容纳更多的图案”“小笼包和可颂的颜色可以更鲜艳，更有食欲”。
王雪坐在孩子们身边，时不时帮他们递过彩笔，或者提醒他们注意画面的布局。看到小宇把“三角龙”的法语单词写错了，她没有直接纠正，而是指着马修的词典说：“小宇，你看马修写的‘Tricératops’，是不是和你的有点不一样？你们一起对比一下，找找哪里可以改进。”小宇和马修立刻凑到镜头前，一起对着词典研究起来，很快就找到了错误的地方。
陆沉则在一旁调试直播设备，镜头从每个孩子的画纸上扫过，弹幕里满是观众的赞叹：“孩子们的想法太有创意了！”“小笼包和可颂的组合太可爱了，我都想拥有这样的文创！”“恐龙词典好实用，既能学知识又能感受友谊”。珩珩的妈妈也在弹幕里留言：“珩珩平时不爱说话，没想到和苏菲合作得这么好，跨文化友谊真的能让孩子变得更开朗”。
血蹄端着新烤好的饼干走过来，分给每个孩子一块。“小宇，你的恐龙词典画得真像那么回事，”血蹄拿起小宇的画纸看了看，“下次叔叔把你的词典印在饼干上，做成‘恐龙词典饼干’，好不好？”小宇立刻跳起来：“好啊好啊！还要做成中法双语的，让巴黎的小朋友也能吃着饼干学单词！”
巴黎那边，老杜邦端着热巧克力走进来，分给孩子们。“苏菲，你的恐龙翅膀画得很漂亮，”老杜邦看着苏菲的画纸，“要不要把薰衣草的颜色再调深一点？这样和玉兰花的颜色对比更明显。”苏菲点点头，在安娜的指导下，用紫色和蓝色调在一起，调出了更深的薰衣草色，画在恐龙的翅膀上，果然更有层次感了。
创作进行到一半，许杰提议进行“创意分享”环节，让每个小组展示自己的初稿，听听大家的建议。珩珩和苏菲率先展示：“我们画的是‘友谊恐龙’，左边举着东方明珠，右边举着埃菲尔铁塔，翅膀上有玉兰花、薰衣草和我们的画信，”珩珩指着画纸，“恐龙的脚下是黄浦江和塞纳河，它们汇在一起，就像我们的友谊。”
“我觉得可以在恐龙的肚子上画个爱心！”砚砚举手提议，“里面写‘中法友谊’，这样更明显。”巴黎的一个小女孩也说：“可以在铁塔和明珠上挂灯笼，因为我们刚过了春节！”珩珩和苏菲立刻采纳了建议，苏菲画了个大大的爱心，珩珩则在东方明珠和埃菲尔铁塔上各画了个红灯笼，画面瞬间更喜庆了。
砚砚和路易展示时，砚砚特意把剪好的迷你小笼包剪纸贴在画纸上：“我们画的是‘美食朋友’，小笼包和可颂拉着手，背后是上海和巴黎的街景，”他指着画纸下方，“这里还有血蹄叔叔做的恐龙饼干，代表我们的小使者身份。”路易则弹了一段欢快的旋律：“我给这个作品编了一段曲子，叫《美食交响曲》，以后可以作为文创的背景音乐。”
小宇和马修的“恐龙词典”赢得了最多的掌声。“我们选了五种恐龙，每种都有中法双语名字，还有表情和化石，”小宇指着画纸，“比如这只三角龙，中文是‘三角龙’，法语是‘Tricératops’，它在笑，因为它很开心认识新朋友。”马修补充道：“我们还计划在词典里加恐龙的小知识，比如霸王龙生活在白垩纪，三角龙有三个角。”
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