第四十四章：科学派初代弟子
宗门大比圆满落幕，姜逸主导的“能源自循环示范系统”与“全息投影炼丹教学”的震撼亮相，如同在流云宗投下了一颗重磅炸弹。那由丹炉余热驱动、灵力电池储能、并实时展示药渣回收再利用过程的完整闭环系统，以及栩栩如生、解析入微的全息教学影像，彻底颠覆了众多弟子乃至部分长老对丹道、乃至对“修行”本身的传统认知。科学派之名，不再仅仅是新奇与争议的代名词，而是与“高效”、“精准”、“创新”、“可持续”等词汇紧密相连，散发出强大的吸引力。
大比之后，丹道革新司的门槛几乎被踏破。不仅原先持观望态度的弟子纷纷前来咨询，就连一些其他堂口、甚至个别内门精英弟子，也流露出对“科学方法”的浓厚兴趣，希望能系统学习。科学派的发展，迎来了一个前所未有的机遇期，同时也面临着严峻的挑战——如何将这股汹涌的“人气”转化为扎实的、可持续的发展力量？如何系统性地培养合格的科学修仙人才？
姜逸深知，散兵游勇式的传授和零敲碎打的学习，无法支撑科学派的长远发展。必须建立一套完整的、系统的、可复制的培养体系，打造出科学派真正的基石——第一代经过系统训练的科学弟子！
“科学派初代弟子培养计划”，被姜逸提升至最高优先级，代号“基石”计划。他与丹霞长老、陈铭等核心成员经过数次深入商议，确立了“严格选拔、系统教学、理论与实践并重、鼓励创新”的培养方针。
第一步，是设立准入门槛和选拔机制。面对潮水般的申请，姜逸没有来者不拒，反而设置了颇为严格的筛选条件。除了基本的修为要求（炼气中期以上）和心性考察（需有耐心、逻辑思维强、对新生事物接受度高）外，最核心的考核，是一场特殊的“笔试”。
这场笔试，并非考察传统的丹道知识或灵力修为，而是由姜逸亲自设计的一套逻辑推理题、基础算术题、以及简单的物理化学现象分析题。目的很明确：选拔出那些具备基本科学思维潜质、逻辑清晰、对自然规律有好奇心的弟子。许多传统丹道基础扎实但思维固化的弟子，在这场另类的考试中折戟沉沙；而一些原本不被看好的、喜欢鼓捣小玩意的“另类”弟子，却脱颖而出。
经过层层筛选，最终有五十名弟子脱颖而出，成为了科学派第一届正式学员，被誉为“初代科习弟子”。他们中，有原本丹霞峰的普通弟子，有其他峰转投而来的好奇者，甚至还有两名以炼器见长的器堂弟子。这支队伍，充满了多样性和潜力。
第二步，是构建课程体系。姜逸将《科学炼丹操作手册（初版）》作为核心教材，但教学方式却与传统讲经授道截然不同。他充分利用了刚刚成熟的全息投影教学系统。
在专门改建的“全息讲坛”内，初代弟子们第一次见识到了前所未有的教学场景：复杂的丹炉内部结构以三维透视图的形式悬浮空中，姜逸可以随意“拆解”任何一个部件进行讲解；药液在丹炉内的流动、热量的传递、灵力的波动，都以动态的、彩色的流体动画直观展示；甚至一些微观的药性分子相互作用，也被放大成可见的球棍模型，其结合与分离过程一目了然。
PID控温原理不再是晦涩的符阵，而是变成了直观的反馈调节动画；离心萃灵的分离过程，可以看到不同密度物质在离心力下的清晰分层；超声波的空化效应，更是以密集气泡产生和溃灭的慢动作影像展现，震撼人心。
这种沉浸式、可视化的教学，极大地激发了弟子们的学习兴趣和理解深度。以往需要数月苦功才能领悟的控火精要，在全息演示下，可能几堂课就能掌握基本原理。姜逸还鼓励弟子们随时提问，并利用全息系统进行实时模拟推演，共同探讨最优方案。课堂气氛活跃，充满了思辨与探索的精神。
第三步，是强化实践环节。姜逸深知“纸上得来终觉浅”。他为初代弟子配备了完善的实验条件。每人都有一个标准化的“个人实验台”，上面配备了小型的PID控火练习器、简易离心机、基础成分检测仪等设备。课程安排上，理论课与实验课紧密结合。学习了控温原理，立刻上手调试控火符阵参数；了解了萃取理论，马上进行实际的分离操作。
更重要的是，姜逸引入了“项目制学习”。他将弟子们分成若干小组，每个小组分配一个具体的小型研发或优化任务。例如：优化某种低阶丹药的炼制工艺以提高成丹率；设计一个更节能的局部降温装置；甚至尝试改进全息投影的某部分符阵以提升亮度等。弟子们需要自己查阅资料（姜逸初步整理了“云端丹方数据库”的雏形，收录了大量基础数据和文献）、设计方案、动手实验、分析数据、撰写报告。姜逸和陈铭等人则作为导师，提供指导和资源支持，但绝不越俎代庖。
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