希维尔点点头，没有多余的话，只是立刻从随身携带的龙皮包里拿出几张空白的羊皮纸，开始罗列大纲。
几个一年级和二年级的学生见状，立刻充满期待地凑近了他身边。
“妮娅，”科拉转向另一位六年级的女生，
“你擅长无声咒和缴械咒的精准控制，能不能由你负责指导四年级，以及任何对高阶咒语感兴趣的同学？重点是魔力的控制和咒语的实际应用。”
“没问题，”妮娅爽快地应下，她挥了挥魔杖，凭空变出几个柔软的垫子作为假想目标，“我们从‘除你武器’开始，洛哈特那种花哨的转圈完全没必要，关键在于手腕的瞬间发力……”
几个四年级学生，包括之前在洛哈特课上被迫“扮演”狼人的塞德里克，都认真地点着头，围到了妮娅周围，开始仔细观察她的动作。
塞德里克的眼中闪烁着专注的光芒，显然，他渴望学到真正能用于实战的东西。
那位O.W.Ls拿了E的六年级生则主动承担起了辅导五年级和部分三年级学生的任务，重点攻克《黑暗力量：自卫指南》中的重点和难点。
更令人动容的是，一些在特定领域有专长的学生也开始自发地贡献自己的力量。
一个在草药课上表现出色的三年级生，正小声地向几个同学解释魔鬼网和巴波块茎的特性，以及如何在遭遇时利用它们的弱点进行防御或逃脱。
没有争抢，没有喧哗。
长桌周围形成了几个天然的小组，高年级学生耐心讲解、示范，低年级学生认真聆听、模仿。
羊皮纸被传递，魔杖在空中划出专注的轨迹，低声的念咒声和偶尔成功的、微弱的光芒交织在一起。
科拉站在稍远的地方，看着这幅由赫奇帕奇们自己绘制的“教学相长”图景，胸中被一种滚烫的充实感所填满。
斯普劳特教授的通知是精神上的支持，而眼前这一幕，才是将支持转化为力量的真正开端。
他们或许还没有强大的咒语，但他们拥有彼此，拥有这份在逆境中破土而出的、坚韧的团结。
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