“苏奶奶,江爷爷!”小林小满第一个跑了过来,手里拿着一幅刚绣好的《百鸟朝凤》小样,虽然针法稚嫩,但凤冠的“盘金绣”却有模有样,“您看,这是我跟着您学的‘盘金绣’,我想绣一幅完整的《百鸟朝凤》,送给外婆。”
苏晓棠接过小样,仔细看了看,眼里满是欣慰:“小满绣得真好!比我第一次绣的好多了。外婆要是看到了,肯定特别开心。”
拍摄开始后,镜头聚焦在低年级的非遗课堂上。苏晓棠手把手教孩子们穿针引线,林小满在一旁帮忙指导,孩子们的小脸上满是认真;江亦辰拿着老刨子,给孩子们演示打磨技巧,陈昊则在一旁教孩子们制作榫卯木牌,课堂上不时传来孩子们的欢呼声和笑声。
有一个叫周子轩的小男孩,之前特别调皮,上课总是坐不住,可自从上了非遗课,就像变了一个人,每次上课都听得特别认真,还主动报名参加了学校的非遗兴趣小组。这次拍摄,他主动举手,想给大家展示自己做的榫卯木盒。“江爷爷,您看,这个木盒的榫卯是我自己做的,虽然有点歪,但特别牢固!”周子轩举着木盒,眼里满是自豪。
江亦辰接过木盒,轻轻试了试,果然很牢固,他笑着拍了拍周子轩的肩膀:“子轩进步太大了!只要坚持练习,以后肯定能做出更精致的作品。”
镜头里,周子轩笑得特别开心,拿起木盒,又开始认真地打磨起来。张健看着镜头里的画面,感慨地说:“非遗不仅能传承手艺,还能改变孩子,这就是文化的力量。”
高年级的课堂上,赵宇正在练习“盘金绣”,他绣的铃兰花蕊,比之前均匀了很多,手法也熟练了不少;陈雨则在设计一个榫卯结构的小书架,她拿着图纸,和同学们讨论着细节,眼里满是创意。张健让工作人员给了他们特写,记录下他们专注的样子和成长的痕迹。
拍摄间隙,张健采访了李老师:“李老师,非遗进校园课程开展以来,孩子们最大的变化是什么?”
李老师笑着说:“变化太大了!以前,孩子们总觉得传统文化离自己很远,对老手艺也不感兴趣。现在,他们不仅爱上了苏绣和木工,还变得更有耐心、更有责任心了。很多家长都说,孩子回家后,不再玩手机了,而是喜欢拿起绣针或工具,安安静静地做手工,还会给家长讲老物件的故事。”
接下来的一个月里,拍摄团队走遍了辰棠工坊合作的八所学校,记录下了校园非遗课堂的精彩瞬间;他们还留在工坊里,拍摄了苏晓棠教小林小满“盘金绣”、江亦辰带李伟修复古建筑斗拱、江念辰和周明研发新文创产品的过程;他们甚至跟着孩子们,去参加了社区的非遗公益活动,记录下孩子们给老人表演刺绣、展示榫卯作品的温暖场景。
在一次拍摄中,发生了一件让人感动的事。拍摄团队跟着苏晓棠和江亦辰,去修缮一座偏远山村的古祠堂。古祠堂的屋顶斗拱已经严重损坏,梁上的木雕也有些腐朽,当地的老人说,这座祠堂已经有两百多年的历史,是村里的精神支柱,可因为没钱修缮,一直破败着。
江亦辰看到破败的斗拱,心里特别难受:“这么好的古建筑,要是不修,就可惜了。”他立刻拿出工具,爬上屋顶,开始测量斗拱的尺寸,苏晓棠则在一旁,帮着整理木料,林小满、陈昊等人也跟着帮忙,清理祠堂里的灰尘和杂物。
村里的孩子们听说辰棠工坊的师傅们来修祠堂,都跑了过来,有的帮忙递工具,有的给他们送水,还有的拿着笔记本,认真地记录着江亦辰修复斗拱的步骤。一个叫王小丫的小女孩,看着江亦辰手里的老刨子,好奇地问:“江爷爷,这把刨子能修好祠堂吗?”
江亦辰笑着说:“能!这把刨子跟着我修过很多古建筑,只要我们用心修,一定能让祠堂恢复原来的样子。”
接下来的几天,苏晓棠和江亦辰带着大家,每天天不亮就起床,一直忙到深夜。江亦辰用老刨子打磨木料,制作新的斗拱,每一个榫头都测量得精准无比;苏晓棠则带着林小满,修复祠堂里的刺绣匾额,用“盘金绣”补齐了匾额上脱落的花纹。
拍摄团队全程记录下了这一切,镜头里,江亦辰布满老茧的手握着老刨子,专注地打磨着木料,汗水顺着他的脸颊滑落;苏晓棠戴着老花镜,一针一线地绣着匾额,手指被绣线勒出了红痕,却依旧不肯停下。张健看着镜头里的画面,眼眶有些发热:“这就是老匠人的匠心,不计回报,只为守护传统文化。”
祠堂修复好的那天,村里的老人们都来了,他们看着焕然一新的祠堂,看着屋顶上稳固的斗拱,看着匾额上熠熠生辉的花纹,激动得热泪盈眶。一位白发老人握着江亦辰的手,哽咽着说:“谢谢你们!是你们让祠堂活了过来,让我们村里的传统文化,能继续传下去。”
江亦辰笑着说:“这是我们应该做的。保护古建筑,守护传统文化,是每个中国人的责任。”
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