“苏奶奶，江爷爷！”小林小满第一个跑了过来，手里拿着一幅刚绣好的《百鸟朝凤》小样，虽然针法稚嫩，但凤冠的“盘金绣”却有模有样，“您看，这是我跟着您学的‘盘金绣’，我想绣一幅完整的《百鸟朝凤》，送给外婆。”
苏晓棠接过小样，仔细看了看，眼里满是欣慰：“小满绣得真好！比我第一次绣的好多了。外婆要是看到了，肯定特别开心。”
拍摄开始后，镜头聚焦在低年级的非遗课堂上。苏晓棠手把手教孩子们穿针引线，林小满在一旁帮忙指导，孩子们的小脸上满是认真；江亦辰拿着老刨子，给孩子们演示打磨技巧，陈昊则在一旁教孩子们制作榫卯木牌，课堂上不时传来孩子们的欢呼声和笑声。
有一个叫周子轩的小男孩，之前特别调皮，上课总是坐不住，可自从上了非遗课，就像变了一个人，每次上课都听得特别认真，还主动报名参加了学校的非遗兴趣小组。这次拍摄，他主动举手，想给大家展示自己做的榫卯木盒。“江爷爷，您看，这个木盒的榫卯是我自己做的，虽然有点歪，但特别牢固！”周子轩举着木盒，眼里满是自豪。
江亦辰接过木盒，轻轻试了试，果然很牢固，他笑着拍了拍周子轩的肩膀：“子轩进步太大了！只要坚持练习，以后肯定能做出更精致的作品。”
镜头里，周子轩笑得特别开心，拿起木盒，又开始认真地打磨起来。张健看着镜头里的画面，感慨地说：“非遗不仅能传承手艺，还能改变孩子，这就是文化的力量。”
高年级的课堂上，赵宇正在练习“盘金绣”，他绣的铃兰花蕊，比之前均匀了很多，手法也熟练了不少；陈雨则在设计一个榫卯结构的小书架，她拿着图纸，和同学们讨论着细节，眼里满是创意。张健让工作人员给了他们特写，记录下他们专注的样子和成长的痕迹。
拍摄间隙，张健采访了李老师：“李老师，非遗进校园课程开展以来，孩子们最大的变化是什么？”
李老师笑着说：“变化太大了！以前，孩子们总觉得传统文化离自己很远，对老手艺也不感兴趣。现在，他们不仅爱上了苏绣和木工，还变得更有耐心、更有责任心了。很多家长都说，孩子回家后，不再玩手机了，而是喜欢拿起绣针或工具，安安静静地做手工，还会给家长讲老物件的故事。”
接下来的一个月里，拍摄团队走遍了辰棠工坊合作的八所学校，记录下了校园非遗课堂的精彩瞬间；他们还留在工坊里，拍摄了苏晓棠教小林小满“盘金绣”、江亦辰带李伟修复古建筑斗拱、江念辰和周明研发新文创产品的过程；他们甚至跟着孩子们，去参加了社区的非遗公益活动，记录下孩子们给老人表演刺绣、展示榫卯作品的温暖场景。
在一次拍摄中，发生了一件让人感动的事。拍摄团队跟着苏晓棠和江亦辰，去修缮一座偏远山村的古祠堂。古祠堂的屋顶斗拱已经严重损坏，梁上的木雕也有些腐朽，当地的老人说，这座祠堂已经有两百多年的历史，是村里的精神支柱，可因为没钱修缮，一直破败着。
江亦辰看到破败的斗拱，心里特别难受：“这么好的古建筑，要是不修，就可惜了。”他立刻拿出工具，爬上屋顶，开始测量斗拱的尺寸，苏晓棠则在一旁，帮着整理木料，林小满、陈昊等人也跟着帮忙，清理祠堂里的灰尘和杂物。
村里的孩子们听说辰棠工坊的师傅们来修祠堂，都跑了过来，有的帮忙递工具，有的给他们送水，还有的拿着笔记本，认真地记录着江亦辰修复斗拱的步骤。一个叫王小丫的小女孩，看着江亦辰手里的老刨子，好奇地问：“江爷爷，这把刨子能修好祠堂吗？”
江亦辰笑着说：“能！这把刨子跟着我修过很多古建筑，只要我们用心修，一定能让祠堂恢复原来的样子。”
接下来的几天，苏晓棠和江亦辰带着大家，每天天不亮就起床，一直忙到深夜。江亦辰用老刨子打磨木料，制作新的斗拱，每一个榫头都测量得精准无比；苏晓棠则带着林小满，修复祠堂里的刺绣匾额，用“盘金绣”补齐了匾额上脱落的花纹。
拍摄团队全程记录下了这一切，镜头里，江亦辰布满老茧的手握着老刨子，专注地打磨着木料，汗水顺着他的脸颊滑落；苏晓棠戴着老花镜，一针一线地绣着匾额，手指被绣线勒出了红痕，却依旧不肯停下。张健看着镜头里的画面，眼眶有些发热：“这就是老匠人的匠心，不计回报，只为守护传统文化。”
祠堂修复好的那天，村里的老人们都来了，他们看着焕然一新的祠堂，看着屋顶上稳固的斗拱，看着匾额上熠熠生辉的花纹，激动得热泪盈眶。一位白发老人握着江亦辰的手，哽咽着说：“谢谢你们！是你们让祠堂活了过来，让我们村里的传统文化，能继续传下去。”
江亦辰笑着说：“这是我们应该做的。保护古建筑，守护传统文化，是每个中国人的责任。”
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