暴风雨在黎明时分终于耗尽了最后的力气，变成了淅淅沥沥的小雨，最终彻底停歇。阳光艰难地穿透尚未散尽的云层，将金色的光芒洒在湿漉漉的岛屿上，仿佛一切都被清洗过一遍。
洞穴内，气氛却依旧凝重。高个子（江屿决定暂时叫他“大个”，方便区分）的烧退了一些，但依旧很虚弱，时而清醒，时而昏睡。清醒时，他会用那双深陷的、带着疲惫和警惕的眼睛打量着江屿和这个陌生的环境，喉咙里发出一些模糊的音节，似乎在尝试沟通，但江屿一个字也听不懂。
年轻男孩（江屿叫他“小个”）则像一只受惊的兔子，大部分时间都蜷缩在大个旁边，只有在江屿递送食物和水时，才会稍微放松警惕，用那双清澈但充满不安的眼睛飞快地看江屿一眼，然后迅速低下头，用几乎听不见的声音嘟囔一句什么，大概是感谢的话？
沟通，成了横亘在双方之间最大的障碍。江屿感觉自己像是在玩一场大型的、实时进行的真人版“你画我猜”，而且对方的“画功”和“词汇量”还停留在幼儿园水平。
比如，江屿想询问大个感觉怎么样，他指了指大个，然后做出一个询问的表情，再摸摸自己的额头，示意体温。
大个茫然地看着他，然后可能理解成了“头”，于是他抬起虚弱的手，摸了摸自己的头，然后指向洞穴顶，嘴里发出一个类似“嗡”或者“翁”的音节。
江屿：“？？？” 头？洞穴顶？嗡？这是什么摩斯密码？
又比如，江屿想告诉他们，自己要去外面检查一下营地受损情况。他指了指洞口，做了一个推开的手势，然后又指了指外面，摊开手表示查看。
小个看到这个动作，瞬间紧张起来，以为江屿要赶他们走，猛地抓住大个的手臂，用力摇头，嘴里发出急促的、带着哭腔的音节。
江屿费了好大劲，连比划带模仿（学螃蟹横着走表示只是去看看，不是离开），才勉强让小个明白他只是暂时出去一下。
“这沟通成本也太高了……”江屿感觉心累，比砍一天木头还累。他迫切需要找到一个沟通的桥梁。
转机出现在下午。江屿在整理物资时，拿出了那个装着“邻居”回赠的彩色鹅卵石的小竹筒。小个看到竹筒，眼睛一亮，立刻指了指竹筒，又指了指江屿，然后双手合十放在脸颊边，做了一个睡觉的姿势，接着指向外面风雨的方向，最后摊开手，露出一个悲伤的表情。
江屿看懂了！他在说：“谢谢你（指礼物），我们本来在睡觉（指他们的庇护所），但是风雨来了（指向外面），然后什么都没了（摊手）。”
“对对对！就是这样！”江屿激动地差点跳起来！他立刻拿起竹筒，指了指里面的鹅卵石，然后指向小个和大个，竖起大拇指，表示礼物很好。
小个看到江屿明白了他的意思，脸上也露出了如释重负的、浅浅的笑容，用力点了点头。
这次成功的“对话”让江屿看到了希望。他发现，小个虽然语言不通，但非常善于观察和模仿，能够理解相对复杂的肢体语言和情境关联。也许，可以从他这里打开突破口？
他决定将小个培养成“首席翻译官”兼“文化交流大使”。
他开始了系统性的“教学”。他拿起一块熏肉干，指着它，清晰而缓慢地说：“肉。”
小个看着他，眨了眨眼。
江屿重复：“肉。”然后他把肉干递给小个。
小个接过肉干，犹豫了一下，学着江屿的发音，含糊地重复了一句：“漏……？”
“对！肉！”江屿鼓励地点头，又指了指火堆上烤着的“毛球薯”，“薯。”
小个看了看“毛球薯”，又看了看江屿，尝试着说：“……苏？”
“接近！薯！”江屿不厌其烦地纠正。
他又指着水：“水。”
小个：“……悔？”
“水！”
指着火：“火。”
小个：“……佛？”
“火！”
指着毛球（小家伙终于敢稍微靠近一点了）：“毛球。”
小个看着毛球，似乎觉得这个名字很有趣，准确地重复：“毛……球？”
“对了！”江屿大力表扬，甚至掰了一小块“奶油坚果瓜”奖励给他。
小个尝到那美味的瓜肉，眼睛瞬间亮了，学说话的积极性空前高涨。
就这样，洞穴里开始回荡起江屿字正腔圆的汉语教学和小个磕磕绊绊、带着奇怪口音的跟读声。大个偶尔清醒时，也会默默地听着，嘴唇无声地嚅动，似乎在跟着学。
教学过程中，江屿也尝试了解对方的情况。他指着他们俩，问道：“你们？名字？”
小个茫然地看着他，显然不理解“名字”这个概念。
江屿换了个方式，他指了指自己：“江屿。”然后又指了指小个，露出询问的表情。
小个明白了，他指了指自己，发出了一个短促的音节：“阿古。”然后指了指旁边昏睡的大个，发出了另一个音节：“巴勒。”
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！