一、失控的能力
海平在医院休养三天后，回到了正常的学习生活。
但他的生活再也无法“正常”了。
第一天回到课堂，他就意识到了问题。当他走进云部基础理论课的教室时，眼前的景象让他停下脚步——不是物理景象，而是可能性景象。
他看到了坐在第三排的那个女生，在她头顶上方，浮现出两个模糊的影像：一个影像中，她认真听讲，课后向老师提问，期末取得了优异的成绩；另一个影像中，她心不在焉，偷偷看着窗外，最后因为挂科而重修。
两个可能性并排存在，像两幅重叠的透明画卷。
海平眨了眨眼，景象消失了。女生还是那个女生，坐在座位上整理笔记，脸上带着专注的表情。
“怎么了？”跟在他身后的炎烁问。
“没什么，”海平摇摇头，找了个位置坐下，“只是有点头晕。”
这不是头晕。在接下来的课堂上，类似的现象不断出现。每当有人面临选择——是否举手回答问题，是否记下某个重点，是否在课本上做标记——海平都能看到他们选择的不同可能性。
更糟糕的是，他不仅能“看到”，还能隐约“感觉到”那些可能性分支的权重。比如那位女生，认真听讲的可能性权重是73%，心不在焉的可能性权重是27%。这些数字不是计算出来的，而是直接感知到的，就像人能直接感觉到温度高低一样自然。
课间休息时，海平去洗手间，想用冷水洗把脸清醒一下。在洗手池前，他看到了镜子中的自己。
那不是一面普通的镜子。
镜子中的海平，身后浮现出无数个模糊的影子。那些影子在做着不同的事情：有的在渔村打鱼，有的在实验室研究，有的在战场上战斗，有的在田园中隐居……每一个影子都是“海平”，但都不是他。
“这是锚定器连接的后遗症，”海平对着镜子低声说，“我的存在本质与可能性网络产生了过强的共鸣。”
他知道理论上应该怎么做——集中精神，屏蔽那些非必要的感知，只关注当前的真实。星岚在训练中教过他类似的方法。但理论是理论，实践是实践。当可能性景象像背景噪音一样不断涌现时，集中精神变得异常困难。
下午是冰澜的时间理论选修课。这门课原本只有七个学生，但今天教室里坐了二十多人——大多是听说冰澜参与了神秘事件后好奇来旁听的。
冰澜站在讲台上，一如既往地冷漠。他今天的课题是“时间分支的数学模型”，内容深奥，大多数学生听得云里雾里。
海平努力集中精神听讲，但眼前的景象又开始变化。他看到了冰澜讲课的多种可能性：有的讲课方式更生动，吸引了所有学生；有的更晦涩，学生们纷纷离开；有的中间发生了意外，比如突然停电或者有人闯入……
这些可能性像泡泡一样在冰澜周围漂浮，随着他的每一个动作、每一句话语而不断生成和破灭。
“海平，”冰澜突然点名，“你能解释一下时间分支收敛的条件吗？”
海平愣了一下，然后站起来。在他回答之前，他看到了自己回答的几种可能性：回答正确，冰澜点头继续；回答错误，冰澜纠正并解释；回答部分正确，引发课堂讨论……
“时间分支收敛的条件是，”海平强迫自己忽略那些景象，“当多个可能性分支在某个未来节点上指向相同的结果时。这通常发生在那个结果具有高度必然性的情况下。”
“正确，”冰澜说，“举个例子。”
海平想了想：“比如……人终究会死。无论一个人在一生中做出多少不同的选择，创造多少不同的可能性分支，最终都会收敛到死亡这个节点上。”
教室里安静了一瞬。这个例子太过直接，甚至有些残酷。
冰澜却点了点头：“很好的例子。这就是所谓的‘必然收敛点’。在时间网络中，这样的点虽然不多，但确实存在。坐下吧。”
海平坐下，感到一阵疲惫。仅仅是回答一个问题，就需要他花费额外的精力去屏蔽那些干扰性的可能性景象。
下课后，冰澜走到海平桌前。
“你的感知又增强了，”冰澜低声说，“我能看出来。你的眼神在课堂上经常失焦，像是在看什么我看不到的东西。”
海平苦笑：“我看到的太多了。每个人的每个选择，每个可能性分支……它们在我眼前不停地冒出来，像永远关不掉的弹窗广告。”
“你需要更严格的训练，”冰澜说，“星岚院长的特别训练安排在明天下午，但我觉得你等不了那么久。今晚来综合学部教室，我帮你做一些基础的控制练习。”
“谢谢你，冰澜。”
“不用谢，”冰澜转身离开，走了几步又回头，“记住，那些可能性只是‘可能’，不是‘现实’。你需要学会区分两者。”
二、星岚的特训
第二天下午，海平按照约定来到气象塔顶层的特别训练室。
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