第二个问题：
“问：鸟何以飞？
答：羽如舟桨，拍气而行。翅上曲面，上疾下缓，气托其身。可制纸鸢验之：平纸难飞，曲纸易扬。”
暗示了伯努利原理，但用风筝做例子。小满想象着，也许很多年后，会有孩子因为这段话去研究风筝的造型，进而发现更多。
他写得入神，从天文地理，到草木虫鱼，一共列了一百个问题。每个问题都精心设计：既不能太超前（避免被当成妖言），又要埋下科学的种子。写到“雷电能储否”时，他犹豫了很久，最后只写：“阴阳相激，其能甚巨。琥珀拭绸，可吸轻物，此静电也。至若天雷，人力难控，然理或有通。”
暗示，但不点破。留下想象空间。
稿子写了厚厚一沓，小满又担心全是文字太枯燥。他想起前世那些科普绘本，决定配上插图。但他不会工笔画，只好去找人帮忙。
这个人选，他想了很久，最终敲定了徐光启。
如今的徐光启，已经不再是利玛窦的翻译助手。在和小满、利玛窦的频繁交流中，这位年轻士子展现出了惊人的学习能力和开放心态。他不仅精通西方数学，还开始系统整理中国的农学、医学知识，试图融会贯通。
小满找到他时，他正在自己的小院里观测日影，记录节气。
“配图？”徐光启听完请求，有些惊讶，“小满兄要给未出世的孩子编蒙书？”
“是《格物问对》。”小满递上稿本，“想请徐兄配些插图，要准确，又要生动。比如解释虹霓，得画出光经水珠折射；解释月相，得画出日地月位置...”
徐光启翻看稿本，越看眼睛越亮：“妙啊！这些问题看似简单，答得却深！‘蚁何以识途’——居然想到用太阳方位和气味解释！小满兄，你这是要培养小格物学家？”
“只是想让孩子学会问‘为什么’，然后自己去找答案。”小满说。
徐光启当即答应。他本就擅长绘画，又通晓科学，正是最合适的人选。两人开始频繁往来，有时在徐光启的小院，有时在寿安王府的书房。
寿安的肚子一天天大起来。五个月时，已经能看出明显的弧度。她不再去纺织厂巡视，但王府成了新的“议事厅”。徐光启来讨论插图，利玛窦偶尔来访探讨问题，甚至嘉靖皇帝都通过“说话筒”过问过几次胎儿的状况。
有一天，利玛窦看到桌上的二进制积木，好奇地问：“这是什么？”
“玩具。”小满随手摆出“1010”（十进制10），“黑色是1，白色是0。两个木块能表示四个数，三个能表示八个...”
利玛窦看了一会儿，突然瞪大眼睛：“这是...二进制？莱布尼茨去年给我的信里提到过这个想法！说可以从《易经》得到启发！你怎么...”
小满心里一惊，表面不动声色：“哦？我只是觉得阴阳可以代表有无，就做了这个。原来西方也有类似想法？”
利玛窦激动起来，用拉丁语念了一串数字，然后说：“莱布尼茨说这是最简洁的计数系统，适合机械计算。他甚至设计了一种可以用二进制运算的机器...”
“机器？”小满适时地表现出好奇。
“是的，叫‘步进计算器’。”利玛窦比划着，“用齿轮，逢二进一...可惜还只是构想。”
小满心中震动。历史在这里出现了奇妙的交汇：莱布尼茨确实受到《易经》启发，但那应该是几十年后的事情。而现在，因为他的出现，这个交汇提前了。
“也许我们可以一起研究。”小满说，“用二进制控制机械，比如...织机的提花程序？”
这个提议让利玛窦兴奋不已。接下来的几天，两人沉浸在二进制的世界里，画了无数草图。寿安有时会挺着肚子过来，看着满桌的“0101”和齿轮图纸，摇头笑道：“你们这是要把我孩子教成算学博士吗？”
小满扶她坐下，轻轻抚摸她隆起的腹部：“说不定是个工程师。”
“工程师是什么？”寿安问。
“就是...能造出改变世界的东西的人。”
七月，北京进入雨季。寿安的产期近了。王府上下紧张起来，太医每隔三日来请脉，产婆提前住进了厢房。小满的《格物问对》终于完稿，徐光启配了整整一百幅插图，装订成册的那天，他题写了扉页：“赠未来之思者”。
更让小满惊喜的是，徐光启还额外做了一套“实物教具”：一个可以拆装的三球仪（日地月模型），一套不同形状的风筝，甚至还有一个简易的棱镜——用水晶磨成，可以分光。
“等小公子或小千金长大了，可以亲手试试。”徐光启说。
小满郑重收下。他知道，这些不只是玩具，是打开另一个世界的钥匙。
临产前夜，小满在书房整理东西。二进制积木、《格物问对》、三球仪、棱镜...还有他这些年的笔记，锁在紫檀木匣里。他抚摸着木匣光滑的表面，突然有些迷茫。
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