他具体分析道：“阻力主要在于：其一，益州各地士族盘根错节，他们世代通过察举、征辟入仕，岂会甘心让出通道？必会以‘古制不可轻废’、‘科举所取非真才’等理由加以反对，甚至在地方阻挠士子参考。其二，各地文风不一，学子水平参差，统一考试，如何保证公平？若处理不当，反生怨怼。其三，所需费用、组织人手，皆为巨大负担。”
诸葛瞻认真听着，他知道谯周所言皆是现实。但他并未退缩，而是追问道：“若欲行此事，谯公以为，当以何策化解阻力，稳步推进？”
谯周思忖半晌，道：“老朽愚见，或可‘先易后难，分步实施’。首先，可借此次北伐大胜、朝廷威望正隆之机，下诏将科举定为‘常科’，与察举并行，而非立即取代，给士族一个缓冲。其次，先选择文风较盛、阻力较小的郡县，如蜀郡、广汉、犍为等地，先行推广，积累经验，树立榜样。再次，严格考试纪律，确保公平，使天下人信服。最后，对科举取中者，务必量才授以实职，尤其在新复之地，让其有施展才华之空间，用实际政绩证明科举之效。如此，或可逐步扭转观念，减少阻力。”
诸葛瞻眼中露出赞赏之色：“谯公老成谋国，此策甚善！分步实施，并行不悖，以实效服人，正是稳妥之道。”他站起身，向谯周郑重一礼，“今日与先生一席谈，瞻受益匪浅。文教之事，关乎国运长久，还望先生与书院诸位博士，继续鼎力相助。教材编纂、考官培养、乃至将来于各地筹设分院等事，皆需先生劳心。”
谯周连忙还礼：“大司马以国士待我，以兴教为己任，老夫虽愚钝，敢不竭尽全力？”
离开大汉书院时，已是夕阳西下。诸葛瞻回头望去，书院在晚霞中显得格外宁静而庄严。他知道，这里孕育的，不仅仅是学问，更是大汉未来的希望。军事上的胜利打开了局面，而制度与人才的革新，才能决定这个政权能走多远。
科举的全面推广，必将是一场艰难的改革，但为了汉室的真正复兴，这一步，必须坚定地迈出去。他心中已然有了更清晰的蓝图，只待回府后，与董厥、樊建等人详细筹划，将这文教兴国的大计，一步步变为现实。
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