到了1956年夏天,大三学年即将结束。机械工程系教务科的档案室里,关于1953级学生的成绩和评语正在陆续归档。李建国的档案袋,正被系主任和几位核心课程教授翻阅讨论。
档案里的成绩单堪称华丽:所有专业基础课和核心课程,清一色的“优”或“95分以上”。这本身在强手如林的机械系已属顶尖,但更引人注目的是后面附着的、各位教授亲笔写下的评语。
《高等数学》刘培元教授:“逻辑清晰,思维缜密,善于化繁为简,有工程数学天赋。”
《机械原理》陈教授:“空间想象能力极佳,机构分析透彻,解题常有独到简洁思路。”
《材料力学》张教授:“理论基础扎实,实验数据敏感,能理论联系实际分析问题。”
《机械设计》刘教授(课程设计指导):“设计严谨规范,工程意识突出,动手能力与理论水平俱佳,潜力巨大。”
《机械制造工艺学》董教授(老技师):“实操领悟力强,工艺理解深刻,似有实际工作经验,难得。”
《金属材料及热处理》吴教授:“知识面宽,对新材料新工艺有敏锐兴趣和自学能力。”
……
这些评语,单独看已是很高的评价,集中出现在一个学生的档案里,更是罕见。系主任扶了扶眼镜,对围坐的教授们说:“这个李建国,我记得。平时在系里不算活跃,但每次关键考核都脱颖而出。从评语看,各位老师对他都是赞许有加,尤其是理论联系实际和工程素养方面。”
刘培元教授缓缓道:“此子心性沉静,不慕虚名,是块做学问搞技术的好材料。他自学能力极强,我怀疑他掌握的有些知识,已经超出了我们现在的课程范围。”
刘教授点头补充:“他的课程设计和实验报告,体现出的成熟度不像个本科生。我了解过,他家庭负担不轻,还要兼职,但学习丝毫未受影响,这份心志和效率,非同一般。”
董老技师说得更直接:“咱们系培养的是工程师,不是书呆子。李建国身上有那股子‘工程师’的灵气和踏实劲儿,我看比很多研究生都强。得好好培养,别埋没了。”
教授们达成了共识:这是一个基础极其扎实、思维敏捷、实践能力强、且心志坚韧的“隐形天才”。他或许不会在演讲比赛或学生活动中出风头,但绝对是未来中国机械工业栋梁的绝佳苗子。他的档案被格外关注,一些重要的内部学术活动、与工厂的实践项目机会,也开始有意无意地向李建国倾斜。
而此时的李建国,刚刚结束期末考试,正骑着自行车,穿过夏日的林荫道。他脑中回顾着刚考完的《机械振动学》最后一道综合题,思考着是否有更优的解法,同时盘算着晚上要给妹妹岚韵辅导哪些功课,周末丰泽园是否又有特殊的宴席预订。
他对教授们的赞誉和系里的关注略有感知,但并未过分在意。他清楚地知道,档案里的高分和评语,只是前一阶段积累的注脚。大学所获,无论是系统理论、前沿视野,还是来自教授和苏联专家的隐性知识、思维方法,都已经深深融入他的能力体系。它们与空间物资、实践人脉、社会经验一样,构成了他应对未来更广阔天地的综合资本。
“隐形”的阶段即将过去,积累已然深厚。下一步,是如何将这些积蓄的能量,转化为实实在在的、推动时代向前的一分力。他望着前方被夕阳染成金色的校园道路,眼神平静而坚定。大学的篇章仍在书写,但更宏大的舞台,已在远方隐隐展现轮廓。
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