七月的洱海边，乡村诗歌夏令营如期开营。当苏晓棠站在操场主席台上，看到队列中那个熟悉又陌生的身影时，眼眶瞬间湿润了——陈丫丫，那个当年在研学营里羞涩地赠送麦秆小兔子、写下《山海合璧》的乡村女孩，如今已经长成了亭亭玉立的少女，穿着志愿者制服，正带着一群孩子整理诗歌手稿，脸上带着温柔而坚定的笑容。
“丫丫！你真的回来了！”开营仪式结束后，苏晓棠快步走过去，紧紧抱住她。
陈丫丫笑着回应，眼里闪着光：“苏老师，我回来了！我考上了大学文学系，这个假期特意回来当支教老师，想把你们当年教给我的，传递给更多乡村孩子。”
陆执野也走了过来，看着眼前的少女，感慨万千：“时间过得真快，当年那个需要我们引导的小诗人，现在已经能独当一面了。”
陈丫丫的成长，是苏晓棠和陆执野公益之路的缩影。当年参加完研学营后，她更加痴迷诗歌，在数字图书馆的陪伴和苏晓棠的远程指导下，创作了大量优秀作品，多次在“乡村小诗人”评选中获奖。高考时，她毅然报考了文学专业，立志毕业后回到乡村，成为一名文学老师，让更多孩子通过诗歌看到世界。
这次夏令营，陈丫丫主动联系苏晓棠，要求以志愿者的身份参与。她设计的课程，既延续了“科技+文学”的模式，又融入了自己的成长经历，格外贴合乡村孩子的需求。
在诗歌创作工坊上，陈丫丫没有直接讲解写作技巧，而是分享了自己的故事：“我小时候和你们一样，生活在洱海边的小山村，以为世界就是稻田和洱海。直到苏老师和陆老师带来了数字图书馆，带来了研学营的机会，我才知道，诗歌可以跨越山海，科技可以连接世界。”
她拿出自己当年的诗歌手稿，纸张已经泛黄，上面还有苏晓棠的批注：“你们看，这是我第一次写的诗，很稚嫩，但苏老师鼓励我，说‘乡村的孩子，笔下有最纯粹的自然与真情’。现在，我想把这份鼓励传递给你们。”
孩子们听得格外认真，眼里满是敬佩。一个叫朵朵的小女孩举手问：“丫丫老师，我也想写很多诗，也想考上大学，去看看外面的世界，可以吗？”
“当然可以！”陈丫丫蹲下身，握住朵朵的手，语气真诚，“只要你们坚持阅读、坚持创作，数字图书馆会给你们提供源源不断的资源，苏老师和陆老师会一直支持你们，就像当年他们支持我一样。”
她还带着孩子们走进田间地头，用自己的经历引导他们观察自然：“你们看这稻穗，沉甸甸的，像不像爷爷弯腰劳作的样子？你们听这风声，是不是在和你们说话？把这些感受写下来，就是最动人的诗。”
休息时，陈丫丫会教孩子们使用数字图书馆的AI诗歌创作工具，还会分享自己在大学学到的文学知识：“这个押韵提示功能很好用，但诗歌最重要的是真情实感。就像我们写家乡，不用华丽的词语，只要写出心里最真实的想法，就是好诗。”
陆执野看着陈丫丫熟练地指导孩子们使用数字设备，心里满是欣慰：“当年我们担心技术门槛太高，现在看来，这些孩子不仅学会了使用，还能反过来传承。丫丫就是最好的例子。”
苏晓棠点点头，眼里闪着泪光：“这就是公益的意义，不是单向的给予，而是传递与传承。我们点亮了一盏灯，这盏灯又照亮了更多人，最终形成了燎原之势。”
夏令营期间，陈丫丫还组织了一场“跨越十年的对话”活动。她邀请了当年和自己结对的城市孩子林晓宇，通过视频连线的方式，和现在的乡村孩子分享交流。林晓宇已经考上了计算机系，他笑着说：“丫丫当年教我认识了稻田和洱海，现在我想教你们用编程制作诗歌动画，让我们的友谊和梦想，继续跨越山海。”
视频两端的孩子们兴奋地互动，有的分享诗歌，有的请教编程问题，有的约定未来见面。陈丫丫看着这一幕，感慨道：“当年苏老师和陆老师搭建的桥梁，现在已经越来越宽了。我希望未来，能有更多乡村孩子走出去，再回来，把知识和希望传递给下一代。”
闭营仪式上，陈丫丫带领孩子们朗诵了一首集体创作的诗歌《微光》：“你是一束光，照亮我心房；我是一束光，温暖小村庄；无数束微光，汇聚成太阳，逐光之路长，传承不相忘。”
朗诵声回荡在校园里，苏晓棠和陆执野站在台下，眼里满是感动。他们知道，这首诗不仅是孩子们的心声，也是公益传承的最好写照。
夏令营结束后，陈丫丫没有立刻返回学校，而是跟着苏晓棠和陆执野一起，走访了周边几所偏远的乡村学校。她详细了解了数字图书馆的使用情况，和教师们交流文学教学的经验，还为孩子们举办了小型的诗歌分享会。
“苏老师，陆老师，我有一个想法。”走访途中，陈丫丫说，“我想在大学成立一个‘乡村诗歌公益社团’，组织同学们利用假期来乡村支教，收集孩子们的诗歌，帮他们编辑成册。这样，就算我们不在，公益的力量也能一直延续。”
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