11 月 5 日上午，麦秋和室友们去实验室上《土壤学》实验课。实验室里摆着很多仪器，有天平、烧杯、土壤筛，还有用来测土壤酸碱度的试纸，都是麦秋从没见过的。
王教授站在讲台前，手里拿着个土壤样本，说：“今天的实验任务是测不同地块土壤的酸碱度，大家分组进行，注意操作规范，别把仪器弄坏了。”
麦秋和赵志强、张建军分到一组，负责测校园农场试验田的土壤样本。赵志强以前在高中做过类似的实验，负责操作天平；张建军负责记录数据；麦秋负责用土壤筛筛土样。
“麦秋，你把土样筛细点，别有大颗粒，不然会影响测量结果，” 赵志强提醒道。
“知道了，” 麦秋拿起土壤筛，把土样倒进去，慢慢摇晃。土样里有很多小石子，他得一点点挑出来，筛了半天，才筛出细土。
赵志强把筛好的土样放在天平上称重，张建军在旁边记录：“土样重量 50 克，符合要求。”
接下来是测酸碱度。麦秋按照王教授教的方法，把土样放进烧杯里，加了点蒸馏水，搅拌均匀，然后用试纸蘸了点溶液，放在比色卡上对比。
“酸碱度 7.2，中性土壤，” 麦秋看着比色卡，说，“符合小麦生长的要求。”
张建军把数据记下来，说：“咱们再测一次，确认一下数据对不对。”
第二次测量时，麦秋发现试纸的颜色比第一次深，对比比色卡，酸碱度变成了 6.8，有点偏酸性。“怎么不一样啊？” 他有点着急，“是不是我操作错了？”
赵志强走过来，看了看烧杯：“你是不是没搅拌均匀？土样里的杂质没沉淀下去，会影响结果。” 他接过烧杯，慢慢搅拌了几下，等杂质沉淀下去，再让麦秋测。
这次试纸的颜色和第一次一样，酸碱度 7.2。“果然是没搅拌均匀，” 麦秋松了口气，“还好有你，不然我还不知道错在哪。”
“没事，刚开始都这样，” 赵志强笑着说，“我第一次做实验时，把天平的砝码放错了，数据差了一倍，被老师骂了一顿。”
旁边一组的周明远也遇到了难题，他测的土壤酸碱度总是不稳定，急得满头大汗。麦秋走过去，帮他检查了一下操作步骤，发现他加的蒸馏水太多了：“明远，你蒸馏水加少点，土样和水的比例要 1:5，不然会稀释溶液，影响结果。”
周明远按照麦秋说的做，果然测出了稳定的数据。他感激地说：“谢谢你啊，麦秋。我以前从没做过实验，真是多亏了你。”
“不用谢，” 麦秋笑了笑，“咱们互相帮忙，应该的。”
实验结束后，王教授检查各组的数据，看到麦秋组的记录，笑着说：“不错，数据很准确，操作也规范。麦秋，你在农场干活有经验，对土壤也熟悉，以后可以多参与试验田的研究。”
“谢谢王教授，” 麦秋高兴地说，“我会好好学的。”
下午，麦秋去图书馆找晓燕。晓燕正在看《教育学》，旁边放着本笔记本，上面写着很多小字。
“你在写啥呢？” 麦秋走过去，问。
“我在写教学计划，” 晓燕说，“下周要去小学给小朋友上一堂课，我得提前准备好。可是我想不出要教什么，你帮我出出主意呗。”
“教他们认庄稼怎么样？” 麦秋想了想，“城里的小朋友可能没见过麦子、玉米，你可以带点种子，教他们认，还能讲庄稼的生长过程，又有趣又能学知识。”
晓燕眼睛一亮：“对啊！我怎么没想到？我明天就去农场要几颗麦种和玉米种，准备教具。”
“俺帮你一起准备，” 麦秋说，“俺还可以给你讲庄稼的生长过程，保证你讲得生动。”
晓燕笑着点点头：“好啊，有你帮忙，我肯定能上好这堂课。”
两人坐在图书馆里，一起讨论教学计划，晓燕负责写教案，麦秋负责讲庄稼的生长过程，不知不觉就到了闭馆时间。走出图书馆，晚上的北京有点冷，麦秋把晓燕的围巾帮她围好：“别冻着了，明天还要准备教具呢。”
“你也是，” 晓燕说，“明天在实验室要小心，别碰坏仪器。”
麦秋点点头，看着晓燕走进女生宿舍，心里很踏实。他知道，不管是实验课上的难题，还是晓燕教学上的困惑，只要他们一起努力，互相帮助，就没有解决不了的问题。
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