省城重点小学的教师办公室里，傍晚六点的日光灯已经悉数亮起，将室内照得一片冷白。
王老师——王建国，坐在靠窗的工位上，面前摊开的是厚厚一摞数学作业本，红笔搁在一边，像一把刚刚结束战斗的、沾满“鲜血”的武器。
但他此刻的注意力，并不在那些勾叉之间。他的目光，被笔记本电脑屏幕上那个新引入的“智慧教育云平台”界面牢牢吸住，眉头拧成了一个深刻的“川”字。
屏幕上，是他所带的五年级（三）班全体学生的名单。然而，名字后面跟随的，不再是简单的学号或性别，而是一个个颜色醒目的标签和冰冷的数据条。
【李思睿】 - 潜力指数：92 (红色) - 知识薄弱点：无 - 课堂专注度：98% - 建议：重点培养，冲击奥数班。
【张浩】 - 潜力指数：45 (黄色) - 知识薄弱点：分数应用题，空间几何 - 课堂专注度：72% - 建议：加强基础练习，关注课堂纪律。
【刘心怡】 - 潜力指数：31 (绿色) - 知识薄弱点：全面性基础薄弱，逻辑推理能力欠缺 - 课堂专注度：65% - 建议：保持现有水平，避免拖累班级平均分。
红色，黄色，绿色。
像交通信号灯一样，粗暴地将四十多个活生生的孩子，分割成三条清晰而残酷的跑道。
王建国感到一阵生理性的不适，胃里有些翻腾。这套系统是学期初学校花大价钱引入的，号称能通过分析学生历次考试成绩、作业正确率、甚至课堂监控下的抬头率、以及专用笔在平板作业上停留的时间，精准评估出每个学生的“提分潜力”，实现“因材施教”和“教育资源最优配置”。
因材施教？王建国在心里冷笑。这分明是“因数据施教”。
他的手指悬在触摸板上，微微颤抖。他知道，一旦点击了“确认分类”，这套系统就会自动生成针对不同颜色标签学生的差异化教案、练习题，甚至会给家长发送对应的“学习建议”。红色的家长会收到“恭喜您的孩子具有巨大潜力，请积极配合学校加强拓展训练”；绿色的家长，收到的可能就是“请正视孩子差距，以巩固基础为主”之类的冰冷通知。
他想起了张浩。那个男孩，数学成绩是不太稳定，上课也容易走神，但他有一双极其灵巧的手，手工课上做的模型永远是全班最精致、最有创意的。他的思维或许不适合标准化数学题的快速解题，但在需要空间想象和耐心的事情上，他展现出的“潜力”远超常人。
还有刘心怡，绿色标签。她父母是外来务工人员，家里学习环境差，她性格内向，不敢提问。但王建国记得，有一次讲解“鸡兔同笼”问题时，她眼睛突然亮了一下，用一种他自己都没想到的、非常生活化的方式理解了问题。那一刻，她眼里闪动的光，比任何高分试卷都更让王建国感到一个教师的价值。
这些，系统能捕捉到吗？能分析出来吗？能用一个指数、一个颜色来定义吗？
“王老师，还没弄完啊？”隔壁班的数学组长，一个精干的中年女教师端着茶杯走过，瞥了一眼他的屏幕，“哟，在用新系统分类啊？挺好用的，一目了然。红色的重点抓，黄色的推一把，绿色的嘛……保住及格率就行，别浪费太多精力。效率第一嘛！”
效率。又是效率。
王建国挤出一个僵硬的笑容，点了点头。他想起校长在教师大会上慷慨激昂的讲话：“我们要拥抱科技，要用数据驱动教学，提升我校的升学率和核心竞争力！”
数据驱动……可教育，驱动的难道不应该是人心吗？
他深吸一口气，仿佛要做出一个极其艰难的决定。他的食指，终于缓缓落下，点击了那个刺眼的 【确认提交】 按钮。
屏幕闪烁了一下，弹出一个提示框：【分类已提交，系统将根据分类结果，于明早8点前生成个性化学习包，请提醒学生查收。】
一股巨大的无力感瞬间攫住了他。
他感觉自己不像一个教书育人的园丁，更像一个流水线上的分拣工，按照预设的参数，将原材料（学生）分门别类，送入不同的加工通道。
他关掉系统界面，重新拿起那支红笔，翻开刘心怡的作业本。上面有一道应用题，她用了很迂回的方法，步骤繁琐，但最终答案是对的。在旁边，他用红笔仔细地写道：“思路独特，很好！如果能尝试用老师课上讲的方法，会更快捷。下次可以来找我，我们一起研究一下你的方法，看看能不能优化？”
写完这段话，他心里的憋闷似乎才稍稍缓解了一些。他知道，这行字不会被系统录入，不会影响刘心怡的“潜力指数”，更不会改变她被标记为“绿色”的命运。
但这，是他作为一个“人师”，在冰冷的数据洪流中，能为那个内向的女孩，所做的，微不足道的，也是最后的抵抗。窗外的天色彻底暗了下来，办公室的灯光明亮而孤独，映照着这位中年教师内心的挣扎与坚守。
精彩待续---
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