时间，像一头沉默的巨兽，迈着均匀而冷酷的步伐，不紧不慢地向前走着，全然不顾芸芸众生在它脊背上的挣扎与悲欢。对于凌凡而言，这头巨兽的步伐在“每天两小时”的新节奏下，似乎变得稍稍清晰可辨了一些。
践行新计划的日子，过得仿佛既快又慢。 快，是因为每天核心的那两小时高度专注，心无旁骛，常常感觉还没学够，闹钟就无情地响起，将他从思维的深潜中拉回现实。 慢，是因为摒弃了之前填鸭式的虚假繁忙后，每一天的进步变得具体而微小的，需要耐心去品味和积累。记住的每一个单词，搞懂的每一个数学概念，都像一颗颗珍珠，需要时间才能慢慢串成项链。
这种“慢”，带来了一种前所未有的踏实感，却也伴随着新的焦虑——一种对“结果”的焦虑。
期中考试的阴影，如同远处天际线上不断汇聚的乌云，随着日子的推移，变得越来越清晰，沉甸甸地压在每个学生的心头。教室里的空气日渐粘稠，课间追逐打闹的少了，趴在桌上补觉或看书的多了。老师们讲课的语速也不知不觉加快，板书越来越密，“这是重点”、“必考”之类的词汇出现频率急剧上升。
凌凡感觉自己像一艘刚刚修补好漏洞、换了新帆的小船，勉强航行在暂时平静的海域，却深知前方一场巨大的风暴正在逼近。他能经受得住吗？
这种忐忑，在新计划执行一周后，达到了第一个小高峰。
这天数学课，老师为了复习，在黑板上出了一道综合性稍强的例题，涉及一元二次方程、不等式和简单的几何知识。
“这道题有点难度，谁愿意上来试试？”老师目光扫视全班。
若是以前，凌凡肯定会第一时间低下头，恨不得拥有隐身术，内心祈祷千万别点到自己。 但今天，鬼使神差地，他抬着头，目光跟着老师的粉笔在黑板上移动，脑子里下意识地开始尝试拆解。
“好像…能看懂一点？”他惊讶地发现，题目里提到的几个知识点，他竟然不完全是天书了！方程求根公式、因式分解、甚至那个几何图形的面积公式…这些不都是他最近在“每天两小时”里死磕过的基础吗？
虽然它们像一群刚刚认识、还不算太熟的朋友，各自为政，凌凡还没能力把它们完美地组织起来协同作战去攻克这道题，但他至少…认识它们了！知道它们大概是干嘛的了！
这种“认识感”，像黑暗中擦亮的一根火柴，微弱，却带来了瞬间的光明。
就在这时，老师的目光扫了过来，恰好对上他亮晶晶、带着点跃跃欲试又有点不确定的眼神。
“凌凡？”老师似乎也有些意外，但很快笑了笑，“你来试试？”
“嗡——”地一下，凌凡感觉血液全冲到了头顶。全班同学的目光“唰”地集中在他身上，有惊讶，有好奇，也有赵鹏那家伙挤眉弄眼的鼓励。
他心脏砰砰狂跳，手心瞬间冒汗。上去？他肯定做不出来完整的！肯定会出丑！不去？刚才那点好不容易燃起的火花难道要立刻掐灭？
电光火石间，他想起了陈景先生说的“慢就是快”，想起了自己“深度消化”的原则。他上去是做不完整，但他可以展示他“懂”的那部分啊！哪怕只是一小步！
一股莫名的勇气支撑着他站了起来，在全班的注视下，有些同手同脚地走上了讲台。
拿起粉笔的瞬间，他的手还在微微发抖。他深吸一口气，强迫自己冷静，目光聚焦在题目上。
“首先…”他的声音有点干，但还算清晰，“这里提到了一个矩形面积…我知道面积公式是长乘宽…” 他在黑板上写下 S= a × b。 “然后…这里说面积大于20…”他写下 S＞ 20。 “又知道长比宽多2…”他写下 a= b + 2。
写到这里，他停住了。后面的步骤，如何联立，如何解不等式，他有点模糊了，思路卡住了。
台下开始有细微的骚动，有人小声嘀咕，有人轻笑。凌凡的脸颊烧得厉害。
数学老师却没有打断他，反而鼓励地点点头：“很好！开局非常正确！找到了关键的数量关系并把它用数学语言表达了出来，这是解题的第一步，也是最关键的一步！那么，接下来，谁能帮他补充？”
老师的目光投向了苏雨晴。
苏雨晴站了起来，声音清脆流畅：“可以将 a = b + 2 代入 S = a × b 和 S ＞ 20 中，得到关于b的一元二次不等式 (b+2) × b ＞ 20，化简后解这个不等式，再根据实际意义取舍…”
她一边说，一边走上前，接过凌凡手里的粉笔，流畅地写下了后续过程。
凌凡站在一旁，看着苏雨晴的板书，脑子飞快地转动。原来是这样联立的！原来解不等式之后还要注意取值范围！他卡住的地方，被苏雨晴行云流水般地打通了！
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