思路贯通后,解题就顺利了。他用了十五分钟完成这道题,步骤完整,逻辑清晰。
最后十分钟,检查。
不是简单地看答案对不对,而是按照“教学者视角”重新审视每一道题:我的解法是最优的吗?有没有更简洁的思路?每一步的推理是否严谨?计算是否有误?
检查到选择题第八题时,他发现了一个潜在的错误——那道题他选的是C,但重新验算后,发现应该是B。他赶紧改正过来。
这一改,可能就是三分。
交卷铃响时,凌凡放下笔,平静地整理试卷。
他没有像有些同学那样急切地对答案,也没有陷入考后的兴奋或焦虑。他只是按照计划,课间做了五分钟的眼保健操,然后准备下一节课。
这种平静,来自于过去两个月的心态修炼——专注过程,放下结果。
但内心深处,他还是有些期待的。不是对分数,而是对验证——验证新方法的效果,验证深度思考的价值,验证坚持的意义。
下午放学时,数学课代表抱着一摞试卷走进教室。教室里立刻安静下来,所有人都盯着那摞试卷。
“成绩出来了。”课代表说,“王老师让我发一下。这次题目难度适中,但满分只有一个。”
“谁啊?”
“肯定是苏雨晴吧。”
“也可能是王浩。”
凌凡坐在座位上,继续整理笔记。他没有加入猜测,但心跳还是不自觉加快了。
试卷一张张发下来。有人欢呼,有人叹气。
“凌凡。”课代表走到他桌前,递过试卷。
凌凡接过。试卷是反着放的,他先看到背面的答题情况——大题全部有红色对勾。翻过来,正面,选择题和填空题也是全对。
最上方,用红笔写着一个醒目的数字:150。
满分。
旁边还有王老师的一行批注:“解题思路清晰,步骤严谨,有深度思考。特别好!”
凌凡握着试卷,手指微微颤抖。
不是激动于分数本身,而是激动于这个分数背后的意义——它证明了过去一个月的坚持是对的,证明了新方向是有价值的,证明了深度思考能够转化为实际成绩。
更让他激动的是,仔细回顾整张试卷,他发现所有题目都做对了,包括那些曾经容易出错的基础题和中档题。这意味着他的“磐石计划”基础模块和中档模块已经见效,知识网络构建和熟练度训练达到了新水平。
“凡哥,你多少分?”赵鹏凑过来,然后瞪大了眼睛,“卧槽!满分!150!你太牛逼了!”
声音有点大,周围的同学都转过头来。
“凌凡满分?”
“真的假的?”
“让我看看!”
几个同学围过来,看着那张满分的试卷,眼神复杂——有羡慕,有敬佩,也有不解。在他们看来,凌凡这段时间成绩一直“稳定”,没什么突破,怎么突然就满分了?
苏雨晴也走过来,看了一眼试卷,然后对凌凡笑了笑:“恭喜。你的新方法见效了。”
“谢谢。”凌凡说,“还有很长的路要走。”
“但至少方向对了。”苏雨晴轻声说,“我高一那次突破后,也有过一次数学满分。那种感觉……不只是分数,是验证。”
“验证什么?”
“验证那些孤独的坚持,那些不被理解的选择,那些在黑暗中摸索的时刻,都是值得的。”苏雨晴说完,回到了自己的座位。
凌凡握着试卷,回味着这句话。
是啊,这个满分,不只是分数。
它是验证——验证范式转换的必要,验证深度思考的价值,验证坚持的力量。
它是里程碑——标志着他从“稳定”走向“突破”,从“高原”走向“新高度”。
它是信号——告诉他:继续,沿着这条路,继续。
放学后,凌凡没有立刻回家。他去了学校后面的小山坡,那里有一片小树林。冬天还没完全过去,树木光秃秃的,但枝头已经萌发了细小的芽苞。
他找了一块石头坐下,拿出那张满分试卷,平铺在膝盖上。
夕阳的余晖透过树枝的缝隙洒下来,在试卷上投下斑驳的光影。那些红色的对勾,在光线下格外鲜艳。
凌凡看着这些对勾,脑海里回放过去两个月的点点滴滴:
每天早晨的基础回顾,那些对概念本质的追问。
课堂上的深度思考,那些“为什么”和“有什么用”。
专项训练中的教学视角,那些试图用最简洁语言解释复杂逻辑的努力。
跨界阅读时的震撼,那些超越课本的知识视野。
元认知学习时的顿悟,那些关于学习本身的原理。
还有面对压力时的坚持,那些“相信计划,拒绝焦虑”的自我对话。
所有这些,看似与考试无关,看似“不务正业”,看似效率低下,但最终,它们汇聚成了这张满分试卷。
不是偶然,是必然。
因为深度思考必然带来深刻理解。
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