思路贯通后，解题就顺利了。他用了十五分钟完成这道题，步骤完整，逻辑清晰。
最后十分钟，检查。
不是简单地看答案对不对，而是按照“教学者视角”重新审视每一道题：我的解法是最优的吗？有没有更简洁的思路？每一步的推理是否严谨？计算是否有误？
检查到选择题第八题时，他发现了一个潜在的错误——那道题他选的是C，但重新验算后，发现应该是B。他赶紧改正过来。
这一改，可能就是三分。
交卷铃响时，凌凡放下笔，平静地整理试卷。
他没有像有些同学那样急切地对答案，也没有陷入考后的兴奋或焦虑。他只是按照计划，课间做了五分钟的眼保健操，然后准备下一节课。
这种平静，来自于过去两个月的心态修炼——专注过程，放下结果。
但内心深处，他还是有些期待的。不是对分数，而是对验证——验证新方法的效果，验证深度思考的价值，验证坚持的意义。
下午放学时，数学课代表抱着一摞试卷走进教室。教室里立刻安静下来，所有人都盯着那摞试卷。
“成绩出来了。”课代表说，“王老师让我发一下。这次题目难度适中，但满分只有一个。”
“谁啊？”
“肯定是苏雨晴吧。”
“也可能是王浩。”
凌凡坐在座位上，继续整理笔记。他没有加入猜测，但心跳还是不自觉加快了。
试卷一张张发下来。有人欢呼，有人叹气。
“凌凡。”课代表走到他桌前，递过试卷。
凌凡接过。试卷是反着放的，他先看到背面的答题情况——大题全部有红色对勾。翻过来，正面，选择题和填空题也是全对。
最上方，用红笔写着一个醒目的数字：150。
满分。
旁边还有王老师的一行批注：“解题思路清晰，步骤严谨，有深度思考。特别好！”
凌凡握着试卷，手指微微颤抖。
不是激动于分数本身，而是激动于这个分数背后的意义——它证明了过去一个月的坚持是对的，证明了新方向是有价值的，证明了深度思考能够转化为实际成绩。
更让他激动的是，仔细回顾整张试卷，他发现所有题目都做对了，包括那些曾经容易出错的基础题和中档题。这意味着他的“磐石计划”基础模块和中档模块已经见效，知识网络构建和熟练度训练达到了新水平。
“凡哥，你多少分？”赵鹏凑过来，然后瞪大了眼睛，“卧槽！满分！150！你太牛逼了！”
声音有点大，周围的同学都转过头来。
“凌凡满分？”
“真的假的？”
“让我看看！”
几个同学围过来，看着那张满分的试卷，眼神复杂——有羡慕，有敬佩，也有不解。在他们看来，凌凡这段时间成绩一直“稳定”，没什么突破，怎么突然就满分了？
苏雨晴也走过来，看了一眼试卷，然后对凌凡笑了笑：“恭喜。你的新方法见效了。”
“谢谢。”凌凡说，“还有很长的路要走。”
“但至少方向对了。”苏雨晴轻声说，“我高一那次突破后，也有过一次数学满分。那种感觉……不只是分数，是验证。”
“验证什么？”
“验证那些孤独的坚持，那些不被理解的选择，那些在黑暗中摸索的时刻，都是值得的。”苏雨晴说完，回到了自己的座位。
凌凡握着试卷，回味着这句话。
是啊，这个满分，不只是分数。
它是验证——验证范式转换的必要，验证深度思考的价值，验证坚持的力量。
它是里程碑——标志着他从“稳定”走向“突破”，从“高原”走向“新高度”。
它是信号——告诉他：继续，沿着这条路，继续。
放学后，凌凡没有立刻回家。他去了学校后面的小山坡，那里有一片小树林。冬天还没完全过去，树木光秃秃的，但枝头已经萌发了细小的芽苞。
他找了一块石头坐下，拿出那张满分试卷，平铺在膝盖上。
夕阳的余晖透过树枝的缝隙洒下来，在试卷上投下斑驳的光影。那些红色的对勾，在光线下格外鲜艳。
凌凡看着这些对勾，脑海里回放过去两个月的点点滴滴：
每天早晨的基础回顾，那些对概念本质的追问。
课堂上的深度思考，那些“为什么”和“有什么用”。
专项训练中的教学视角，那些试图用最简洁语言解释复杂逻辑的努力。
跨界阅读时的震撼，那些超越课本的知识视野。
元认知学习时的顿悟，那些关于学习本身的原理。
还有面对压力时的坚持，那些“相信计划，拒绝焦虑”的自我对话。
所有这些，看似与考试无关，看似“不务正业”，看似效率低下，但最终，它们汇聚成了这张满分试卷。
不是偶然，是必然。
因为深度思考必然带来深刻理解。
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