“我明白。”凌凡点头,“我会把压力变成动力。”
“好。”张老师满意地点头,“寒假有什么打算?”
“按计划进行。梳理知识体系,预习下学期内容,准备分享材料。”凌凡说,“另外,我想系统读几本关于学习方法和思维训练的书。”
“嗯,多读书好。”张老师想了想,“我给你推荐几本吧。学校图书馆有的,你可以去借。”
他拿出笔,在凌凡的笔记本扉页写下几个书名:《思考的快与慢》《如何阅读一本书》《刻意练习》《终身成长》。
“这些书可能有点深,但对你会有启发。”张老师说,“读书不要贪多,慢慢读,边读边联系自己的实际。”
“谢谢老师。”
走出会议室,已经是中午了。
阳光正好,校园里很安静。凌凡没有立刻回家,而是去了图书馆。
图书馆老师认识他——这半年来,他是这里的常客。看到他进来,老师笑着打招呼:“凌凡来啦?放假还这么用功?”
“来借几本书。”凌凡报出张老师推荐的书名。
图书馆老师很快找到了三本,但《思考的快与慢》被借走了。
“这本很热门,好几个老师都在看。”图书馆老师说,“你要不留个登记,等还回来我通知你?”
“不用了,我先看这三本。”凌凡接过书,沉甸甸的。
他找了个靠窗的位置坐下,翻开《如何阅读一本书》。序言里写着:“这是一本为阅读的人,或是想要成为阅读的人而写的书。尤其是那些想要通过阅读提升理解力的人……”
凌凡读着,心里一动。
他这半年的学习,本质上不就是一种“阅读”吗?阅读课本,阅读题目,阅读知识背后的逻辑。只是他靠自己摸索出了一些方法,而这本书,系统地总结了阅读的层次和技巧。
他开始读第一章,边读边在笔记本上做摘录。
“基础阅读:这个句子在说什么?”
“检视阅读:这本书在谈什么?架构如何?”
“分析阅读:这本书详细内容是什么?如何论述的?”
“主题阅读:比较相关书籍,提出自己的分析。”
这些层次,和他学数学、学物理时的思考过程,何其相似。
读了一个小时,他合上书,揉了揉眼睛。窗外的阳光照在书页上,纸香混合着旧书的霉味,很好闻。
他想起刚才会议上,校长说的“潜力巨大”。
潜力是什么?是还未被开发的能量,是未来的可能性。他现在站上了一个平台,看到了更远的风景,也看到了自己与真正顶尖者的差距。
林天那种天赋型的敏锐,苏雨晴那种极致努力下的扎实,都是他需要学习和借鉴的。而他自己的优势在于——他走通了从零到一的路,并且把这条路变成了可复制的方法论。
这才是他真正的“潜力”——不是某一科能考多少分,而是他掌握了“如何学会任何东西”的元能力。
手机震动,是母亲发来的消息:“中午回来吃饭吗?做了你爱吃的红烧鱼。”
凌凡回复:“回,马上。”
他把书借好,走出图书馆。路过公告栏时,看到期末的年级大榜还贴着。他的名次那里,已经被人用红笔圈了出来,旁边还有不知谁写的小字:“逆袭之王!”
他笑了笑,没有停留。
骑车回家的路上,风很凉爽。他想着校长那三个评价,想着老师们赞许的眼神,想着未来更艰难也更广阔的挑战。
心态稳定,发挥出色,潜力巨大。
这九个字,他会记在心里。
但不是作为炫耀的资本,而是作为继续前行的鞭策。
因为他知道,真正的对手不是别人,是那个曾经想要放弃的自己,是那个面对难题就退缩的自己,是那个满足于现状就停滞不前的自己。
而他要做的,就是一次次超越那个自己。
到家时,红烧鱼的香味已经飘到楼道里。
推开门,父亲正在摆碗筷,母亲从厨房端出最后一道菜。看到他,两人都笑起来。
“回来啦?会开得怎么样?”母亲问。
“挺好的。”凌凡洗了手坐下,“老师们给了我一些评价和鼓励。”
“什么评价?”父亲盛饭的手停住。
凌凡把那九个字说了一遍。
父母对视一眼,眼眶都红了。
“好,好……”父亲连说几个好字,“校长看人准。我儿子,就是潜力巨大!”
母亲给他夹了一大块鱼肚子上的肉:“多吃点,补补脑。这半年,脑细胞不知道死了多少。”
凌凡笑了:“妈,脑细胞不会越用越死,是越用越活。”
“反正多吃点没错。”
饭桌上,父母又问了很多会议的细节。凌凡挑能说的说了,关于老师们对他试卷的分析,关于讨论环节的问答。
父母听得认真,像在听什么重要报告。
吃完饭,凌凡主动洗碗。母亲在旁边擦灶台,忽然说:“小凡,妈妈有件事想跟你商量。”
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