十月二十五日，周四，上午第二节数学课。
张老师站在讲台上，讲的是三角函数图像变换。这是高考必考的重点内容，也是很多学生的难点。
“我们来看这道例题。”张老师在黑板上画了一个标准的正弦曲线，然后在旁边写下题目条件，“已知函数图像经过这样的平移和伸缩变化后，求新函数的表达式。”
教室里很安静，只有粉笔划过黑板的声音。
凌凡坐在第三排，认真听着。这部分内容他两个月前就完全掌握了，还自己总结了一套“三步法”：先确定基准函数，再按顺序处理伸缩和平移，最后验证关键点。
按理说，这种题对他来说应该像呼吸一样自然。
“哪位同学来回答一下？”张老师转过身，目光扫过教室。
通常这种时候，凌凡不会主动举手——不是不会，而是想把机会让给别人。这是苏雨晴教他的：你已经够显眼了，要给其他同学留点表现空间。
但今天，张老师的目光在他脸上停留了两秒。
“凌凡，”张老师点名了，“你来回答吧。”
凌凡站起来。
教室里所有目光瞬间聚焦过来。后排有几个人放下笔，准备听“标准答案”。前排的苏雨晴也侧过身，准备看他如何简洁清晰地解题。
凌凡看向黑板上的题目。
题目不长，条件清晰。他应该在五秒内给出答案。
但五秒过去了，他没说话。
十秒。
粉笔灰从黑板上缓缓飘落，在阳光下像细微的尘埃。
凌凡的脑子在飞速运转。虚拟大厅里，数学模块已经调出了所有相关公式和解题模板。他能看见完整的解题步骤在意识里展开：先确定基准函数是正弦，再处理横向伸缩，再处理平移……
但就在他要开口的瞬间，一个念头突然冒出来：
“我要是说错了怎么办？”
这个念头像一颗石子投入平静的湖面，荡起一圈圈涟漪。
紧接着是第二个念头：“这么多人看着，我不能错。”
第三个念头：“这道题看起来简单，但万一有陷阱呢？”
虚拟大厅的控制台开始闪烁黄灯，显示“思维决策受阻：过度谨慎模式启动”。
二十秒过去了。
张老师等了一会儿，温和地说：“别紧张，慢慢想。”
这话本来是安慰，但听在凌凡耳朵里，变成了“连你都需要慢慢想，看来这题不简单”。
压力像潮水一样涌上来。
他能感觉到后排有人在小声嘀咕：“凌凡怎么了？”
他能看见赵鹏在斜后方着急地搓手，嘴巴动了动，像是想提醒什么。
他能感觉到苏雨晴的目光从期待变成了疑惑。
三十秒。
凌凡的额头上渗出细汗。他明明知道答案，明明知道步骤，但就是说不出口。仿佛有一堵无形的墙挡在喉咙和大脑之间，所有思路都卡在了那堵墙上。
“要不……”张老师想给他台阶下。
就在这时，凌凡开口了：“基准函数是正弦，然后……先横向伸缩，系数是二分之一，然后向右平移……三分之派？”
他说得断断续续，语气里带着不确定。
更致命的是，他说完才发现——自己把伸缩和平移的顺序说反了。应该先平移，再伸缩。
教室里安静了一瞬。
然后有人小声说：“顺序反了吧？”
张老师没有直接否定，而是问：“其他同学有不同看法吗？”
苏雨晴举手了。
“苏雨晴，你说。”
“应该先向右平移六分之派，再横向伸缩，系数是二分之一。”苏雨晴的声音清晰平稳，“如果顺序反了，最后图像对不上。”
“正确。”张老师点头，“凌凡，你坐下吧。思路是对的，就是顺序弄混了。这种题一定要注意变换的顺序，顺序不同，结果完全不同。”
凌凡坐下了。
他能感觉到自己的脸在发烫。不是热，是羞耻。
一道他闭着眼睛都能做对的题，居然在课堂上卡住了，还说错了顺序。这不只是错误，这是“失常”。
接下来的半节课，凌凡一个字也没听进去。
他的意识在虚拟大厅里反复重放刚才那三十秒——为什么会卡住？为什么明明会，却说不出？为什么在关键时刻，脑子里想的不是题目本身，而是“不能错”？
这太可怕了。
如果连课堂提问都会紧张，那高考考场上怎么办？
如果连基础题都会因为压力而出错，那遇到难题怎么办？
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下课铃响了。
张老师走出教室后，教室里立刻喧闹起来。但凌凡能感觉到，有几道目光时不时瞟向他，带着好奇和探究。
“凡哥，没事吧？”赵鹏凑过来，“就一道题嘛。”
“嗯。”凌凡应了一声，低头整理笔记。
他整理得很慢，每个动作都像在拖延时间，不想面对什么。
苏雨晴转过身，看了他一眼，欲言又止，最后还是转回去了。
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